[SPEAKER_10]: 아직 학생 대표가 있는 것 같지는 않습니다. 왜냐하면 아직 이르기 때문입니다. 하지만 집행 세션에서 돌아오면 체크인할 것이므로 대중 일반법 30 a 섹션 21 a 집행 세션에 따라 메드포드 학교에 따라 집행 세션에 들어가기로 동의하면 3번입니다. 위원회는 2023년 8월 28일자 불만 사항에 관해 MTA와 단체 교섭을 논의하기 위해 소집될 것입니다. 의장은 오후 6시쯤으로 예상되는 임원 회의가 끝난 후 즉시 공개 회의를 소집할 것이라고 의장이 선언했습니다. 임원 회의에 참가하기 위한 동의가 있습니까? McLaughlin 회원이 작성하고 Graham 회원이 두 번째로 참여했습니다. 저는 임원 회의에 참석하기 위해 출석 투표를 할 것입니다. 헤이스 회원이신가요? 예. 크리츠 회원님? 예. 그레이엄 회원이신가요?
[SPEAKER_05]: 예. 비스토우 회원이신가요? 예.
[SPEAKER_10]: 그리고 나 자신? 예. 임원회의 참가 동의? 예. 예, Ruseau 회원이 작성했습니다. 긍정은 7이고 부정은 0입니다. 우리는 집행 세션에 들어갈 것입니다. Ruseau 회원이 참석한 것으로 표시해 주세요.
[SPEAKER_11]: 감사합니다. 좋은 저녁이에요.
[SPEAKER_10]: 우리는 현재 임원 회의 후 2페이지에 있습니다. 첫 번째 항목은 2023년 10월 2일부터의 동의 안건, 청구서 및 급여, 정기 학교 위원회 회의록입니다. 바닥에 움직임이 있나요?
[SPEAKER_16]: 승인 동의.
[SPEAKER_10]: Ruseau 회원의 승인 동의, Hays 회원의 승인. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 모두 반대했나요? 동의 안건이 승인되었습니다. 소위원회 보고가 없으므로 교육감 보고 6번으로 바로 들어가세요. 첫 번째 보고서는 교육감의 업데이트 및 의견이므로 귀하에게 넘겨 드리겠습니다. Vincent 박사님이 재설정하신 내용입니다.
[SPEAKER_03]: 저는 오늘 저녁 이스라엘에서 전쟁이 발발하면서 우리 지역 사회의 많은 사람들이 경험했던 힘든 한 주에 대한 묵상으로 시작하고 싶습니다. 갈등이 계속 고조되는 가운데, 이스라엘과 팔레스타인의 소식이 우리 학생들에게 어떤 영향을 미칠지 생각해 보는 시간을 가져야 합니다. 뉴스 매체부터 개인 계정에 이르기까지 소셜 미디어에서 점점 더 많은 파괴와 폭력이 나타나고 있습니다. 많은 플랫폼의 콘텐츠 조정자는 압도당하고 장비가 부족하여 모든 소셜 미디어 사용자가 노골적이거나 오해의 소지가 있는 콘텐츠를 접할 가능성이 높습니다. 우리는 어린 학생들을 돌보는 사람들이 모든 온라인 활동을 면밀히 모니터링하여 아이들이 부적절한 콘텐츠에 노출되지 않도록 강력히 권장합니다. 우리는 또한 인터넷에 접근할 수 있는 나이가 많은 어린이들이 소셜 미디어에 공유된 비디오에 대해 의심을 갖도록 권장하고 그들이 사용하는 뉴스 소스를 평가하는 데 도움을 제공해야 한다는 전문가들의 조언에 동의합니다. 우리는 우리 지역 사회 전체, 특히 이 전쟁의 잔학 행위에 직접 직면한 사랑하는 사람과 친구가 있는 사람들을 위해 여기에 있습니다. 우리는 하마스가 자행하는 테러 공격을 강력히 규탄합니다. 더욱이, 우리는 지난 주에 부서지고 잃어버린 삶에 대한 슬픔에 빠져 우리 지역사회에 합류했습니다. 이러한 속상한 사건 속에서 저는 우리가 이곳 메드포드의 안전하고 사랑이 넘치는 지역사회에서 살 수 있다는 것이 얼마나 행운이고 특권인지를 상기하게 되었습니다. 이 어려운 순간에 우리 모두 함께 힘을 모아 이웃과 지역사회 구성원을 지원할 수 있기를 바랍니다.
[SPEAKER_11]: 저는 전환을 하여 지역구의 중요한 소식, 몇 가지 소식을 공유하고 싶습니다.
[SPEAKER_03]: Medford 고등학교에서는 8학년 학생들을 위한 공개 행사를 개최할 예정입니다. 8학년 학생과 그 가족은 10월 26일 목요일 오후 6시부터 오후 6시까지 열리는 Medford 고등학교 오픈 하우스에 초대됩니다. 오후 8시까지 고등학교에서. 학생들은 교장, 행정관, 교사 및 재학생을 만나 메드포드 고등학교에서의 경험에 대해 질문할 수 있습니다. 또한 직업 상점을 방문 및 견학하고, 운동 및 과외 프로그램에 대해 배우고, 경품을 받을 수 있는 기회도 있을 것입니다. Medford High School은 2028년 졸업생을 환영하게 되어 기쁘게 생각합니다. 또한 영어 학습자 학생을 돌보는 사람들을 위한 무료 영어 수업이 있다는 것을 지역 사회에 알리기 위해. 환영 프로젝트 및 Medford 공립 도서관과 협력하여 Medford 공립학교는 내일 10월 17일부터 Medford 가족을 위한 무료 영어 수업을 개최합니다. 수업에 등록하거나 자세한 정보를 얻으려면 웹사이트 mps02155.org를 방문하세요. 모든 정보는 영어, 스페인어, 포르투갈어 또는 아이티 크레올어로 제공됩니다. 수업은 대면 및 가상으로 진행됩니다. 운동 분야에 관한 더 좋은 소식입니다. 우리 남학생과 여학생 크로스 컨트리는 지난 주 홈 미팅에서 Chelsea를 이겼습니다. 남학생 대표팀과 주니어 대표팀 축구팀은 지난 목요일 Malden을 상대로 승리를 거두었고, 여학생 대표팀은 강한 연승 행진을 이어갔습니다. 로코씨 왔어요, 시에리 코치님. 중학교 야구팀과 소프트볼팀은 모두 화요일 경기에서 Somerville을 이겼습니다. 10월 5일 Mustang 축구가 Somerville을 상대로 20-0으로 승리한 후 Boston Globe High School 스포츠 섹션은 Medford 공립학교의 두 학생, 우리의 수비 엔드인 Sam Nazair와 런닝 백인 Stephens Exeter를 금주의 선수로 인정했습니다. 훌륭한 경기를 펼친 두 선배 학생 선수와 팀 전체에게 축하를 보냅니다. 또한, 메드포드 고등학교 통합 농구팀은 수요일에 에버렛을 상대로 큰 승리를 거두었습니다. 우리의 모든 단일 선수들에게 훌륭한 노력과 축하를 전합니다. 몇 가지 중요한 날짜를 위원회 및 커뮤니티와 공유하고 싶습니다. 10월 18일 수요일은 모든 학생들의 조기 하교일입니다. 다시 말하지만, 중학교는 오전 11시 30분에 하교합니다. 그리고 다른 모든 학교는 이번 주 수요일 정오 12시 하교입니다. 다시 목요일인 10월 26일은 9학년이 되는 모든 학생들을 위한 8학년 공개 행사입니다. Medford 공립 학교와 사립 학교 또는 차터 스쿨에 있는 학교 모두 환영합니다. 다른 이벤트도 매주 금요일 메모에 포함되어 있으니 꼭 주의해서 읽어주세요. 그래서 저는 오늘 저녁 회의에서 무슨 일이 일어날지 예고하고 싶습니다. 저는 지난 회의에서 중단했던 현 학년도 위원회 목표 이행 상태 업데이트와 교육감의 목표에 대한 제안을 다시 시작하기를 고대하고 있습니다. 메드포드 학교 위원회는 교육구의 장기 계획, 목표 설정 및 비전 수립에 있어 독특하고 중요한 역할을 담당합니다. 그리고 저는 우리 지구의 야망과 우선순위와 조화를 이루고 보완하는 교육감의 목표를 개발하기 위해 회원들과 협력하기를 기대합니다. 지난 봄에 실시된 메드퍼드 고등학교 기후 및 문화 조사 결과에 대해서도 발표하겠습니다. 프레젠테이션에서 논의하겠지만, 설문 조사는 시간의 스냅샷을 나타내며, 이를 향후 학생 중심 설문 조사 및 피드백에 대한 벤치마크 및 비교 지점으로 활용할 수 있기를 바랍니다. 보고서 전체의 데이터 표시 방식에 대한 명확성을 높이기 위해 변경을 권고해 주신 회원님들께 감사하다는 말씀을 전하고 싶습니다. 우리가 수행한 업데이트를 통해 이 데이터가 위원회와 커뮤니티에 더욱 유용해지기를 바랍니다. 이제 저는 Medford 고등학교의 학생 자문위원회 구성에 대한 최신 정보를 제공할 Dr. Cushing에게 이 문제를 넘기고 싶습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_19]: 안녕하세요 시장님, 학교위원회 위원님들. 우리 회원 세 분을 소개할 기회를 주셔서 감사합니다. Yamile Atyen은 이전에 확인된 대로 오늘 밤에 도착할 수 없었지만 잠시 시간을 내어 고등학교 지도부와 협력하여 메드포드 학생 자문 위원회에 정보를 게시하기 위해 노력했으며, 이는 모든 단일 학교 위원회, 정규 학교 위원회에 학생 회원이 있는지 확인하는 역할을 할 것입니다. 11월 회의를 시작으로 앞으로 회의가 진행됩니다. 고등학교 리더십이 식별하기 위해 부지런히 노력한 학생들은 Gowri Akazi, Mandy Chow, 마리아, 미안해요. 지금 내 눈이 초점을 맞추고 있지 않아요. 마리아 자자라, 소피 후크, 퀸 맥린, 제이든 빌, 노아 우라스코, 오프라 니카라, 대런 트엉, 야밀 에티엔, 텐진 라단, 시에라 이스벨, 자오 파즈난테. 그리고 오늘 밤 청중 중에는 Eleanor Nicarra도 있습니다. Oprah 및 Darren과 함께 그녀의 여동생과 팀에 합류합니다. 2021년 봄에 처음 질문을 받은 이후로 우리는 매달 학생들과 만나고 있다고 말하고 싶습니다. 이 단체가 작년에 결의문을 통해 요청한 대로, 날짜를 제안하기 위해 나는 반나절 또는 이와 유사한 다른 기회와 충돌하지 않는 이 학생 그룹과의 회의를 위해 낮 동안 날짜를 제안했습니다. 나는 귀하의 회의 날짜를 결정하기 위해 이 기관에 맡겼지만 그것이 언급된 내용이었습니다. 또한 저는 학교 위원회에 여러 명의 대표자가 있도록 하기 위해 몇 가지 정책 권장 사항을 제시합니다. 작년에 형제자매를 돌볼 때 확실히 그랬던 것처럼 종종 학생들에게 부담이 될 수 있습니다. 일, 스포츠, 댄스, 그 밖에 고등학생이 제 경험상 가장 바쁜 사람들이라고 생각하는 다른 모든 것을 채워넣고 싶습니다. 그들에게 좋은 기회를 제공합니다. 그럼 여기까지입니다. 감사합니다. 그리고 오늘 밤 여기에 참석한 우리 세 멤버도 마찬가지입니다.
[SPEAKER_10]: 환영합니다. 올라와서 이름을 말씀해 주시겠어요? 네, 이름을 알려주시고 인사해주세요.
[SPEAKER_18]: 당신의 이름을 말하고 싶다면 좋습니다. 응, 그거 좋을 것 같아. 당신이 참여하고 있는 모든 활동.
[SPEAKER_08]: 안녕하세요, 제 이름은 오프라 나케라입니다. 저는 지금 4학년이고 수영, 테니스를 하고 고등학교에서 사회 봉사 활동을 많이 좋아합니다. 그래서 학생자문회에도 참여하게 되어 정말 기쁩니다. 좋습니다. 참여해 주셔서 감사합니다. 감사합니다. 안녕하세요, 제 이름은 Eleanor Nakera입니다. 학생자문위원회 대표가 되어서 정말 기쁘고, 수영도 하고, 테니스도 하고, 선배이기도 해요. 그리고 저는 지역사회 봉사도 좋아하고 고등학교 CCSR의 일원이기도 합니다. 환영.
[SPEAKER_01]: 안녕하세요, 제 이름은 Darren Truong입니다. 저는 학생 자문 위원회에 참여하게 되어 기쁘고, 제가 참여하고 있는 몇몇 동아리에는 학생회에도 참여하고 있습니다. 나도 고학년이야 레지던트이고 Mata Yuan과 Ethics School과 같은 다른 동아리에도 참여하고 있습니다.
[SPEAKER_10]: 감사합니다. 우리와 함께해주셔서 감사합니다. 맥러플린 회원.
[SPEAKER_06]: 감사합니다. 크리스티앙 박사님께 감사드립니다. 그리고 11월 5일, 1월 17일, 20일, 22일 모임을 요청하고 싶었습니다. 이를 위한 하이브리드 모델을 만들 예정인가요? 죄송합니다. 하이브리드로 할 수 있을까요?
[SPEAKER_19]: 안 될 이유가 전혀 없어요. 그것이 우리의 현재 모델입니다. 응, 정말 기쁘다.
[SPEAKER_06]: 그리고 사전에 의제가 있을까요? 전적으로. 예. 좋아요. 감사합니다.
[SPEAKER_04]: 헤이스 회원님. 감사합니다. 이렇게 많은 학생들이 이 일에 참여하고 싶어한다는 것은 정말 흥미로운 일입니다. 그리고 제 생각에는 학생들로부터 의견을 얻는 것이 우리 둘 모두에게 훌륭한 일이라고 생각합니다. 하지만 아시다시피, 그들이 참여하는 경험을 얻는 것도 좋습니다. 민주주의와 더 직접적으로. 그래서 제 질문은 실제로 매우 구체적인 정책과 법률이 있다는 것입니다. 그리고 저는 이것이 어떻게 좀 더 밀접하게 맞도록 형태를 갖추게 될지 궁금합니다. 13명의 학생들은 다시 한번 훌륭합니다. 여러분이 정책에 따라 5명의 학생을 요구하는 조합을 생각하고 있는지는 모르겠습니다. 내 생각에는 많은 학생들이 학교 위원회를 만나려고 할 때 덜 다루기 힘들게 만들어서 그들이 더 직접적으로 참여할 수 있도록 하려는 시도인 것 같습니다. 그리고 저는 방법이 있는지 궁금합니다. 또는 그러한 회의를 위해 일부 학생들이 참석하도록 하는 방법을 고려하고 있다면?
[SPEAKER_19]: 우리는 확실히 그것을 고려할 수 있습니다. 솔직히 말해서 저는 이 작업을 통해 항상 학생들의 목소리를 확장하려고 노력해 왔습니다. 그리고 제가 그 법을 읽었을 때, 학교 위원회 법과 유사하게, 해석의 여지가 넓었습니다. 그리고 저는 이전에 이 위원회의 다른 구성원들과 상의한 후 5명을 최소 숫자로 하고 학생들의 목소리를 낼 수 있는 기회를 확대하기 위해 실제로 최소한으로 해야 한다고 해석했습니다. 특히 고등학생들에게는 법이 아무 말도하지 않는다고 말씀 드리겠습니다. 중학생들에게는 전혀 침묵합니다. 그리고 저는 중학생들이 정말 훌륭한 아이디어를 갖고 있고 공유할 것이 많다는 사실을 알고 있습니다. 그래서 중학교까지 확대했습니다. 이것이 반드시 학교 위원회 회의에 참석해야 하는 것은 아니지만, 4명 미만의 어떤 그룹이라도 중학생들을 듣고 대화하고 만날 수 있도록 언제든지 와서 우리와 함께하도록 초대하고 싶습니다. 왜냐하면 그들이 제공한 것 중 일부는 수년에 걸쳐 정말 엄청나고 계몽적이었기 때문입니다. 그래서 우리는 그것을 해석했습니다. 즉 제가 이 역할에서 실제로는 절대값 5보다 최소값 이상으로 해석했다고 해야 할까요.
[SPEAKER_04]: 그래서 저는 그냥 이렇게 말하고 싶습니다. 우리는 이것에 대해 이미 비슷한 논의를 한 것 같습니다. 왜냐하면 저는 여러분이 기존에 학생 자문 위원회를 가지고 있다는 것을 알고 있고 실제로 법적인 측면에서 5명의 학생을 말하는 것이 꽤 구체적이기 때문입니다. 그리고 정책. 그리고 제가 5명의 학생에 집착하는 것은 아니지만, 거기에는 이유가 있다고 생각합니다. 그리고 나는 아마도 그 이유가 다시 말하지만, 학생들에게 더 직접적인 정보를 제공하기 위한 것입니다. 13명의 학생이 우리를 만나려고 하면 각 학생이 실제로 참여할 수 있는 기회는 더 적은 수의 학생이 직접 참여하는 경우보다 적습니다. 회의. 그래서 저는 각 학생에게 분명히 그렇게 할 수 있는 기회를 주되, 소규모 회의를 통해 그들이 실제로 직접 참여할 수 있는 더 많은 기회를 제공할 수 있는 방법이 있는지 알고 싶습니다. 가능하다면 학교 위원회와 대화할 때 우리 중 일부가 회의에 참석할 수 있는지 아니면 전체 위원회인지 파악하기 위해 회의를 조정하는 방법을 다시 한 번 살펴봐야 할 것 같습니다. , 이는 분명히 이상적일 것입니다. 하지만 이것이 시작되는 것을 보니 기쁘고 여러분이 이 일에 쏟은 노고에 진심으로 감사드립니다. 그리고 다시 한 번, 정말로 참여하고 싶어하는 학생들이 너무 많다는 것은 매우 흥미로운 일입니다.
[SPEAKER_19]: 감사합니다. 아마도 우리는 학생 그룹 내의 선거나 그와 비슷한 것을 볼 수도 있지만, 다른 커뮤니티도 볼 때 13명 이상으로 확장되었는지 확인하고 싶습니다. 시간이 지남에 따라. 그리고 힘들지 않게 방법을 찾기 위해 저도 꼭 그렇게 하겠다고 다짐하고 있지만, 저도 교감으로 지내는 동안에 지금 가장 큰 변화는 학생들의 목소리에서 나왔습니다. 그리고 가장 큰 추진력은 우리가 학생들의 발전과 학군의 발전을 진전시키는 데 정말로 도움이 될 수 있다고 옹호하는 학생들이 있을 때 종종 발생합니다.
[SPEAKER_04]: 전적으로. 그리고 저는 이것이 학군이 그렇게 하고 학생들의 목소리가 실제로 참여하도록 하기 위해 주정부가 이것을 마련한 이유라고 생각합니다. 그러니 이 일이 어떻게 진행될지 기대해 보세요. 감사합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_10]: 그레이엄 회원이신가요?
[SPEAKER_05]: 몇 가지 질문만 드리겠습니다. 이러한 회의를 위해 목표로 삼고 있는 시간이 있습니까? 그래서 우리는 방과 후에 학생들과 매달 만날 것입니다. 그러나 우리의 날짜입니다.
[SPEAKER_19]: 나는 그것을 위원회에 맡긴다. 나는 제안하는 것이 아닙니다. 지난 6월의 대화를 바탕으로 딱 들어맞는 날짜들이었다. 나는 겪었고 이것이 격월로 맞는 날짜입니다. 그래서 나는 어느 시간이 가장 적합한지에 관해 위원회에 맡기겠습니다.
[SPEAKER_05]: 학생들에게 가장 적합한 시간이 있나요? 내 말은, 실질적으로 말하자면, 학교 수업 시간 안에 있을 예정이라면 거기까지 가는 데 약간의 시간이 걸릴 것입니다. 그래서 우리가 학생들에게 방해를 최소화할 수 있다면 어쨌든 우리 일정에 맞춰 그렇게 해야 한다는 점을 감안할 때 저는 그것으로 괜찮을 것이라고 생각합니다. 좋은 시간이 있는지 나쁜 시간이 있는지 모르겠습니다. 네, 고등학교 시간표에 대해선 잘 모르겠어요. 마법 같은 공간이 있는 걸까요? 그것은 수업에서 그들을 끌어내거나 당신이 무엇을 가지고 있는지가 아닙니다.
[SPEAKER_19]: 방과 후 2시 30분에 바로 하시겠습니까, 아니면 수업 시간에 하시겠습니까? 학교 끝나고, 알았어. 그래서 내 제안은 2시 30분으로 우리가 할 수 있는지 확인하는 것입니다. 이것들은 모두 수요일에 있지 않나요?
[SPEAKER_07]: 조기출시인가요? 예.
[SPEAKER_19]: 아니요, 조기 출시일이 아닙니다. 나는 그것을 피했다. 출시 초기에 회의를 하려고 했는데, 아니, 그렇지 않을까 생각했는데, 별로 안 됐어요. 그래서, 당신은 이러한 모임 중 몇 군데를 방문했습니다. 그래서 정말 좋았습니다.
[SPEAKER_05]: 그래서 제안된 날짜에 관해서는 1월 날짜를 제외한 모든 날짜가 괜찮습니다. 그 날짜는 제가 그곳에 갈 수 있는 날짜는 아니지만 나머지는 모두 괜찮습니다. 회의 내용을 게시했는지 확인하면 될 것 같습니다. 커뮤니티의 다른 구성원이 우리와 함께하고 싶어한다면 그들은 그렇게 하는 방법을 알고 있습니다. 하지만 위원회가 1월 17일 날짜를 유지하기를 원한다면 저는 전적으로 괜찮습니다. 저는 제가 거기에 참석할 수 없다는 것과 위원회에 최소한 세 명의 새로운 위원이 있을 것이라는 것도 확실히 알고 있습니다. 그래서 저는 저희에게 일정을 알려줄 수 없는 분들을 대신해서 약속을 하고 싶지 않습니다. 그래서 그것은 나의 또 다른 관심사입니다. 우리가 어떻게 일하는지 모르겠어요 날짜를 결정하세요. 그렇지 않으면 실행을 관리하기가 정말 어려울 테니까요.
[SPEAKER_03]: 방과 후 바로 요청하는 학생들을 바탕으로 선생님과 함께 일할 수 있습니다. 말론이 달력을 보내는 데는 2시 30분에서 3시 30분 정도의 시간, 아마도 1시간 정도의 시간이 필요합니다. 도움이 된다면 모두가 얻을 수 있을 것입니다.
[SPEAKER_10]: 리조 회원님.
[SPEAKER_17]: 감사합니다. 저는 또한 보안 관점에서 이러한 회의를 위해 고등학교의 잠금이 해제되고 열려 있어야 한다는 점을 상기시키고 싶습니다. 이것들은 바로 이와 같은 공개 모임입니다. 우리는 문을 잠글 수 없으므로 이에 대한 보안을 계획해야 합니다. 단, 정족수 회원이 없는 경우는 회의에 불과합니다. 그래서 기억하는 것이 중요합니다. 안건을 게시할 때 우리 중 3명 이상이 나타나면 이미 안건에 올라 있는 것이 아닌 이상 우리 중 누구도 정책과 관련된 내용을 언급하지 않습니다. 그래서 제가 이 회의에 대해 가장 우려하는 점은 분명히 학생들로부터 듣고 싶은 것인데, 각 회의가 일련의 공개 회의법 위반이 되는 것을 원하지 않는다는 것입니다. 왜냐하면 누구도 실제로 그런 문제를 다루고 싶어하지 않기 때문입니다. 따라서 누군가는 이에 대한 노력을 계획해야 할 것입니다. 클럽과 다른 모든 것들이 있는 우리 고등학교를 230시에 개교하게 만들죠. 나는 우리가 그들을 거기에 데려갈 것이라고 가정하기 때문에 학생들을 여기로 데려가는 것은 의미가 없습니다. 그것은 전혀 의미가 없습니다. 그래서 저는 우리가 정족수에 도달하는 11월 17일이나 15일보다는 이러한 계획이 제대로 이루어졌는지 확인하고 싶습니다. 그리고 거기에는 잠긴 문이 있습니다. 왜냐하면 그것은 용납될 수 없기 때문입니다. 그것은 또한 반대이고 위반입니다.
[SPEAKER_03]: MASC에 연락할 의향이 있으며, 고등학교에서 개최할 특별 회의, 학생 자문 특별 회의로 게시해야 한다면 도서관이나 더 큰 개방형 공간을 사용할 수 있을 것입니다. 공간.
[SPEAKER_17]: 미안, 내 말은, 우리가 얘기를 하고 있다면 우리 넷이 있으면 회의라는 거야. 공개 회의법에 따라 의제가 게시되는 공식 회의입니다. 우리 모두가 조용히 앉아서 경청하고 고개를 끄덕이며 유쾌하게 행동하고 우리에게 권한이 있는 정책의 단 하나의 항목에도 참여하지 않겠다고 맹세한다면 그것은 회의가 아니라고 생각합니다. 같은 장소에.
[SPEAKER_06]: 정보의 요점은 무엇입니까? 의제에 포함되지 않은 경우에는 그렇지 않습니다. 정보의 요점.
[SPEAKER_17]: 물론이죠.
[SPEAKER_06]: 따라서 안건에 항목이 있으면 해당 항목에 대해 이야기할 수 있기 때문에 안건이 있는지 물었습니다. 그래서 우리는 의제를 갖게 될 것입니다.
[SPEAKER_17]: 하지만 의제는 단지 우리가 회의를 하고 나타나서 학생들의 말을 듣는 것일 수도 있습니다. 그것은 의제입니다. 우리가 음식 서비스에 대해 이야기할 것인지, 아니면 이것에 대해 이야기할 것인지와 같은 항목을 포함하는 의제입니다. 그것은 다양한 종류의 의제입니다. 둘 다 의제입니다. 그리고 Medford는 누구든지 이야기하고 싶은 것이 무엇이든 이야기하기 위해 나타나서 오랜 역사를 가지고 있습니다. 그리고 그것은 공개회의법이 작동하는 방식이 아닙니다. 그리고 저는 제가 크게 관심을 갖고 있는 주제에 대해 공개회의법을 위반하고 싶지 않기 때문에 조용히 거기 앉아 있는 사람이 되고 싶지 않습니다. 솔직히 말해서 그것은 나의 가장 큰 쇠고기입니다. 다른 회원들이 이를 무시해도 괜찮다고 생각한다면 그것은 그들에게 달려 있습니다. 하지만 나는 우리가 권한을 갖고 있는 의제에 포함되지 않은 주제에 대해서는 아무 말도 하지 않을 것이기 때문에 여기 바보처럼 조용히 앉아 있고 싶지 않습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_10]: Graham 회원과 McLaughlin 회원. 나도 손을 들었다. 보실 수 있을지 모르겠습니다.
[SPEAKER_05]: 아, 안보이네요.
[SPEAKER_10]: 응, 문제 없어. Graham 회원, McLaughlin 회원, 그리고 Hays 회원입니다. 내 말은, Kreatz 회원이군요.
[SPEAKER_05]: 괜찮아요. 그래서 제 생각에는 몇 가지가 있습니다. 공식적으로 게시된 학교 위원회 회의를 개최하려면 정족수가 있어야 합니다. 그래서 저는 우리가 다음 사항을 조율해야 한다고 생각합니다. 실제로 각 회의에 참석할 수 있는 위원회 구성원은 4명입니다. 그렇지 않더라도 회의를 열 수는 있지만 회의 방식이 다르고 공개적으로 게시되지 않기 때문입니다. 하지만 회의를 게시하면 회의가 진행되기 위해서는 정족수가 있어야 합니다. 그래서 우리는 회의를 게시할 수 없고 세 사람만 나타나게 하면 회의를 할 수 없습니다. 그래서 약간의 조정이 필요하다고 생각합니다. 누가 오는지. 그리고 내 생각에는 그것이 우리 쪽에서 회의가 어떻게 진행될 수 있는지 정확히 알 수 있을 것 같습니다. 하지만 게시된 회의가 있다면 학생들이 우리와 이야기하고 싶은 일련의 주제를 식별하여 회의가 있을 때 의제에 게시할 수 있다면 도움이 될 것이라고 생각합니다. 공식 회의. 제가 제안하고 싶은 또 다른 점은 Zoom 회의를 열면 고등학교의 잠금을 해제할 필요가 없어 다른 안전 문제와 우려 사항이 발생한다는 것입니다. 하지만 학생들은 확실히 공동 장소에서 Zoom 회의에 참여할 수 있습니다. 회의가 Zoom 전용 회의로 게시되는 한. 그래서 저는 법, 공개회의법, Zoom으로 회의를 주최할 수 있기 때문입니다. 그리고 저는 우리가 각 회의에 누가 참여할 수 있는지 명확하게 밝혀야 한다고 생각합니다. 왜냐하면 그렇게 하면 우리가 실제로 대화를 할 수 있는지 확인하는 것과 관련된 참여 규칙을 주도하고 설정해야 하기 때문입니다. 그리고 그것은 주어진 시간에 얼마나 많은 사람들이 참여할 수 있는지에 따라 다르게 일어날 것입니다. 그래서 내 생각엔 우리가 확실히 해야 할 것 같아 아시다시피, 여기 있는 우리 모두는 11월 회의에 참석해야 하는 사람들이기 때문에 확실히 11월 회의에 관해 이야기할 수 있습니다. 음, 하지만 내 생각엔 모든 사람을 위한 올바른 규칙을 마련하기 위해 회의가 다가올 때 다시 대화를 나눠야 할 것 같아요.
[SPEAKER_19]: 그리고 내가 정말 빨리 끼어들 수 있다면. 날짜는 제안된 것뿐이므로 11월에 작업을 하고 새 날짜가 언제 나올지 걱정하세요.
[SPEAKER_10]: 좋은 것 같아요. McLaughlin 회원, 그 다음 Kreatz 회원입니다.
[SPEAKER_06]: 네, 감사합니다. 저는 이것이 실제로 학생 자문단이 거버넌스와 그것이 어떻게 작동하는지를 이해할 수 있는 좋은 기회라고 생각합니다. 그래서 저는 실제로 MASC에서 훈련을 제공하자고 제안했습니다. 짧은 훈련, MASC의 몇 가지 기본 훈련으로 한 시간 정도 훈련합니다. 그래서 그들은 이것을 이해하고 있으며 의제 항목도 이해하고 있습니다. 그러니까, 루소 회원의 주장이나 다른 사람들의 주장에 따르면, 그들은 공개 회의에 참석할 때 왜 현재 진행 중인 일, 의제에 포함되지 않은 일, 실제로는 그럴 수도 있는 일에 대해 이야기할 수 없는지 이해하지 못합니다. 불만스러운. 그래서 학생들이 제대로 이해할 수 있도록 왜 그것이 의제에 포함되어야 하고 일종의 기본 입문서가 되어야 하는지, 저는 그들이 이 역할에 얽매이는 대신에 훈련받을 수 있는 기회를 갖기를 바랍니다. 그래서 저는 MASC Dorothy에게 학생 자문단이 이해할 수 있도록 한 시간 동안의 교육을 제공하도록 요청하는 제안을 합니다.
[SPEAKER_19]: 아까는 도로시 프레서 이름을 적고 있었는데 고맙습니다.
[SPEAKER_06]: 뭐라고 하셨나요?
[SPEAKER_19]: 나는 방금 도로시라는 도로시 프레서의 이름을 적고 있었습니다.
[SPEAKER_06]: 감사합니다. 그래서 잠시 시간이 필요합니다.
[SPEAKER_10]: 행정부는 학생 자문 학생들을 위한 MASC 교육을 조사할 것입니다. McLaughlin 회원의 발의, Kreatz 회원의 지지. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요?
[SPEAKER_02]: 동의가 통과되었습니다. 크리츠 회원님. 네, 죄송합니다. 그냥 11월 15일 회의에 참석할 수 없다고 말하려고 했어요. 약속이 있어요. 난 그냥하고 싶었어 저한테는 좋은 데이트는 아니지만, 정족수가 있고 모두가 참석할 수 있다면 괜찮습니다. 불행하게도 멋진 경험인 것 같습니다. 도로시와 함께하는 MAAC 훈련 아이디어가 정말 마음에 듭니다. 유용하기 때문입니다. 이는 우리에게 정말 도움이 되었으며, 그로부터 많은 것을 배울 수 있을 것입니다. 그리고 이것을 함께 모아주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_10]: 감사합니다. 감사합니다. 감사합니다, 쿠싱 박사님. 우리는 2023~2024학년도 교육감 목표에 대한 세 번째 보고서와 측정 단위 학교 위원회 목표 상태에 대한 업데이트를 보유하고 있습니다. Maurice Edouard-Vincent 교육감 박사는 이전에 10년부터 2023년까지로 계획되었습니다.
[SPEAKER_03]: 가능하다면 쿠싱 박사님께서 공유하실 수 있는지 잘 모르겠습니다. 감사합니다. 이것이 23~24학년의 초안 목표입니다. 그리고 첫 번째 목표는 우리 지역의 개선 목표입니다.
[SPEAKER_11]: 감사합니다, 쿠싱 박사님.
[SPEAKER_03]: 초안 목표에 대한 학구 개선 목표는 위원회의 추가 피드백을 기다리고 있습니다. 23~24학년 동안 메드포드 공립학교가 학생 서비스, 학생 및 가족에 직접적인 영향을 미치는 시스템과 구조를 개선한다는 것입니다. 통신, 학교 시설 및 운영. 우리의 목표는 안전, 형평성 및 일관성을 기반으로 구축된 학습 환경을 지속적으로 유지하여 일관된 의사소통과 모두를 위한 안전하고 접근 가능한 학교 시설을 중요시하는 문화를 조성하는 것입니다. 그래서 제안된 6가지 주요 조치가 있었습니다. 그리고 첫 번째 핵심 조치는 학교 시설의 물리적 접근성을 개선하는 것이었습니다. 유지관리 티켓 시스템을 개발합니다. 위원회에서도 그렇게 권고했다. 운동, 상담, 진로 서비스, 학생 관리 등 학생 서비스를 포함하여 모든 학교의 가족과 일관된 커뮤니케이션을 제공합니다. 세 번째, 모든 긴급 상황에서 효과적이고 적절하며 일관된 메시지 전달입니다. 교체 일정 수립 시 건물 시스템을 검토하기 위해 자본 계획 위원회를 재설립합니다. 다섯째, 시설과 건물 시스템을 개선하기 위해 MSBA와 협력할 수 있는 모든 기회를 포착합니다. 그리고 이번 주 10월 19일에 MSBA와 또 다른 회의가 예정되어 있습니다. MSBA에 지원한 모든 학구에 대한 설명회를 다시 한번 말씀드립니다. 그리고 여섯번째, 채용 공고 채용, 급여 관리 등 인사 관리 관행을 강화합니다. 그래서 제안된 결과 중 일부는 접근성을 높이고 주차 공간 보행자 화장실 시설 통신 플랫폼 등을 최종적으로 추가하는 것입니다. 모든 학교와 학생 서비스 그룹에서 정기적으로 일관되게 사용할 대량 알림 시스템입니다. 우리는 모든 학교 관리자가 활용할 수 있도록 잘 문서화된 모델 커뮤니케이션 및 템플릿을 갖고 싶습니다. 모든 종류의 비상 통신 시나리오에 맞게 표준화되고 간소화됩니다. 자본 계획 위원회, 모든 단일 학교에 대한 검토는 우리의 결과 중 하나가 될 것이며 간소화되고 보다 효과적인 채용 공고 및 온보딩 절차가 될 것입니다. 우리 직원을 위해. 이것이 바로 지구 개선 목표 권장 초안이었습니다. 저는 학생의 학습 목표로 넘어가고 싶습니다. 즉, 우리는 읽고 쓰는 능력을 학생의 학습 목표로 계속 사용하고 있습니다. 이 영역은 우리가 정말로 집중하고 더 큰 전략과 강점을 지속적으로 개발하고 싶은 영역입니다. 따라서 우리 학생의 학습 목표는 읽고 쓰는 능력을 평가하고 읽고 쓰는 능력에 대한 교사와 교장의 지식을 심화함으로써 결과를 개선하기 위해 읽고 쓰는 능력에 대한 개입을 구현하는 것입니다. 내부 시스템인 NWEA 지도를 지속적으로 사용하고 읽기에 새로 채택된 읽기 쓰기 프로그램을 통해 교육구 전반에 걸쳐 교육 및 평가에 중점을 둡니다. 그래서 목표는 작년과 비슷합니다. 그러나 우리는 현재 시점에 맞게 구체적으로 정보를 제공했습니다. 따라서 우리에게는 6가지 주요 조치가 있습니다. 이번에도 작년과 마찬가지로 많은 부분이 반복되었지만 작업은 계속되었습니다. 이제 우리는 공식적으로 읽기 프로그램을 읽기로 선택했습니다. 우리는 해당 프로그램과 막대한 재정적 투자가 실제로 지역 내에서 강력한 견인력을 얻을 수 있는 기회를 가질 수 있도록 가능한 모든 일을 하고 싶습니다. 따라서 우리는 교육구로서 초중등 교육부의 난독증 지침인 DESE를 계속해서 따를 것입니다. 이는 우리가 수년 동안 진행해온 것입니다. 그래서 우리는 상호 읽기를 사용하고 있습니다. 우리는 Enhanced Core Reading Instruction의 약자인 ECRI도 수행하고 있습니다. 그리고 우리는 앞서 언급한 DIBLS를 사용하고 있는데 이는 기본 조기 읽기 능력의 동적 지표를 나타냅니다. 그리고 이러한 평가가 사용되며 DIBLS는 가장 어린 학습자에게 사용됩니다. 다시 말하지만, 유치원부터 2학년까지 모든 학년의 1단계 ELA 블록입니다. 우리는 학군 전체에서 Hill for Literacy와 지속적인 파트너십을 유지하고 있습니다. 23-24학년도에는 전문성 개발이 포함됩니다. 지난 주 저는 Missittuck School 3학년의 전문성 개발에 참여할 기회를 가졌습니다. 그래서 교육을 실제로 지원하고 교사가 특정 읽고 쓰는 능력 데이터에서. 우리는 계속해서 NWEA 지도를 지구 내부 지구 평가로 다시 사용하여 기준 연초 데이터, 중간 데이터, 연말 데이터를 확보할 것입니다. 그래서 우리는 우리 자신의 발전과 성장을 모니터링할 수 있습니다. 그리고 우리는 초등학교 학군 읽기 쓰기 리더십 팀인 DLLT와 계속해서 협력할 것입니다. 따라서 읽기 쓰기 분야에서 많은 작업이 진행되고 있으며 이는 지금 당장 중요한 작업입니다. 그리고 우리는 그로부터 정말 긍정적인 보상 결과를 보기 시작했습니다. 그래서 우리는 유치원부터 5학년까지의 결과, 범위 및 순서 중 일부를 나열합니다. Medford 공립학교는 우리의 성과를 측정할 데이터 주기를 구축하고 있습니다. 다시 한번 말씀드리지만, 이는 우리가 파트너 및 협력자들과 협력하여 실제로 공식적으로 진출하고 있는 새로운 영역입니다. 그리고 우리의 결과 중 하나는 읽기 쓰기 블록 동안 발생하는 모범 사례를 읽는 과학의 가시적인 구현을 말하는 것입니다. 우리는 읽고 쓰는 능력을 위해 모든 언덕에 상당한 투자를 했고 이제는 독서에도 투자했기 때문에 이를 결과로 나열했습니다. 그래서 이것이 우리 모든 교실에서 매일 사용되고 있는 것이라는 기대가 있습니다. 따라서 책임 측정을 통해 우리는 NWEA 지도에서 2~10학년 학생의 65%가 NWEA 지도 평가에서 예상되는 성장 목표를 달성하거나 초과하는 것을 보고 싶습니다. 우리는 초등학생의 90%가 읽기 능력을 적어도 10% 향상시키기를 바랍니다. 그리고 그 단어는 6월 24일까지 정확하게 읽혀진 단어입니다. 그리고 전문성 개발을 위해 Medford 공립학교는 계속해서 목표가 있는 교육을 제공할 것입니다. 23~24학년 동안 매달 상호 읽기 교육을 통해 초등 교직원의 전문성 개발을 목표로 합니다. 나의 최종 목표는 프로 연습 목표다. 감사합니다, 쿠싱 박사님. 그리고 그것은 참여하는 것입니다. 나는 계속하고 있습니다. 아니요, 쿠싱 박사님, 저는 실제로 화면 공유를 사용하고 있습니다. 감사합니다. 그래요 교육감, 매사추세츠 BIPOC 교육감 지원 네트워크의 일부입니다. 그리고 저는 지금도 전국 교육감 네트워크인 Leading Now에 참여하고 있습니다. 따라서 이 두 특정 네트워크에 참여함으로써 이 작업을 계속할 수 있는 많은 최신 정보를 얻을 수 있었습니다. 현대에 우리는 서로를 지원하고, 서로 협력하며, 인종 평등의 다양성과 교육의 포용성을 살펴봅니다. 우리는 매달 세션에 참석합니다. 오늘 일찍 저는 SS가 있는 교육감 지원 네트워크의 일원이었습니다. Mr. Tom Scott과 Mary Bork, 그들은 전문 개발 세션의 전반부에 참여하며 매사추세츠가 직면하고 있는 현재 실무 문제를 해결하기 위해 노력하고 있습니다. 전국 곳곳에서 벌어지고 있는 문제들. 이것이 제가 하고 있는 일입니다. 기대되는 주요 결과는 매사추세츠 주 및 전국의 다른 동료들의 전문 지식과 집단적 지식을 활용하여 교육에서 REDI의 영향과 중요성에 대해 계속해서 선도하고 배우는 것입니다. 미들섹스 카운티 DA, Marion Ryan 사무실과의 지속적인 협력에 참여하여 미들섹스 카운티가 Medford뿐만 아니라 카운티 전역에서 직면하고 있는 현재의 실습 문제와 과제를 제시하여 여기 Medford에서 우리 학생들을 더 잘 지원할 수 있도록 합니다. 그리고 커뮤니티. 이것이 제가 제안한 목표이며 여러분의 피드백을 기다리고 있습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_06]: 시장. 맥러플린 회원. 응, 절차의 문제일 뿐이야. 저는 이 문제를 테이블에서 없애기 위한 동의가 필요하다고 생각합니다. 그래서 우리가 말하기 시작하기 전에 10-2에 상정되었기 때문에 이 문제를 테이블에서 내리도록 동의하는 것입니다.
[SPEAKER_10]: 두번째. McLaughlin 회원이 작성하고 Graham 회원이 두 번째로 참여했습니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 모션이 통과되었습니다. 그래서 이것을 테이블에서 치우면 어떤 의견이 있습니까? McLaughlin 회원님, 의견이 있으신가요? 그게 뭐였지? 헤이스 회원님. Hays 회원과 Graham 회원. 감사해요.
[SPEAKER_04]: 그러니 잘 받으셨기를 바랍니다, 교육감님. 일주일 조금 전에 제 의견과 피드백 몇 가지를 담은 이메일을 보냈습니다. 그래서 제가 당신에게서 받은 질문 중 하나는 커뮤니케이션 목표를 살펴보는 것입니다. 저는 귀하에게 좀 더 집중적인 목표를 추가해 줄 것을 요청했습니다. 우리는 이것에 대해 다시 한번 이야기한 적이 있습니다. 과거에는 양방향 의사소통에 관해 다시 말씀드리지만, 현재 목표는 실제로 지구 기부에 초점을 맞추고 있습니다. 가족, 간병인, 학생에게 정보를 제공합니다. 다시 한 번 양방향 의사소통에 더 구체적으로 초점을 맞출 수 있는 목표나 결과를 찾는 과정에서 저는 여러분에게 보낸 이메일에서 여러분이 여러 가지 이벤트에 참여할 수 있는지에 대해 이야기했습니다. 월별 커피 시간이나 PTO 회의 참석 등 양방향 의사소통을 통해 당신은 이벤트를 갖고 있거나 부모님이 실제로 당신에게 답장하고 그들의 우려 사항에 대해 이야기할 수 있는 방법을 갖고 있습니다. 특정 주제에 초점을 맞출 수도 있고, 커피 타임처럼 공개적인 시간을 가질 수도 있습니다. 그 중 일부는 작년과 마찬가지로 훌륭한 예산 회의를 가졌습니다. 아쉽게도 기대했던 것만큼 참석률이 높지는 않았지만 가족을 위한 통역이라는 측면에서는 정말 잘 디자인되었습니다. 그래서 그런 것, 만약 당신이 그것을 당신의 목표 중 하나에 넣는 것이 양방향 의사소통을 얻는 더 구체적인 방법일 수 있다고 약속할 수 있다면 말입니다.
[SPEAKER_03]: 학교에서 열리는 행사가 있기 때문에 1년 동안 양방향 의사소통이 늘어난 결과를 확실히 덧붙일 수 있습니다. 무슨 일이 일어나고 있는지에 따라 나도 참석할 수 있을 수도 있습니다. 저, 그리고 저에게 이것을 보내주셔서 감사합니다. 나는 단지 당신이 위원회 전체와 그것을 공유하기를 기다리고 있었습니다. 그래서 조합이 될 수 있을 것 같아요. 커피 시간이나 PTO 회의 중 일부는 가상으로 진행되거나 기타 유형의 학부모 참여 행사가 있습니다. 그래서 저는 그것에 대해 개방적이며 결과에 따라 커피 시간이나 학교의 특별 행사를 포함하여 가족과의 양방향 의사 소통 기회가 증가하도록 추가할 수 있습니다.
[SPEAKER_04]: 그래서 제가 정말로 보고 싶은 것은 여러분이 참석하거나 만들 수 있는 최소한의 이벤트에 대한 정말 구체적인 약속이기를 바랍니다. 그래서 우리는 평가 시간이 올 때 매우 구체적인 것을 갖고 있습니다.
[SPEAKER_03]: 그렇다면 전체 목표를 바꾸시겠습니까?
[SPEAKER_04]: 나는 결과를 더 지켜보고 있었다. 목표 자체를 바꿀 필요는 없지만 의사소통을 위한 결과 중 하나는 최소 5개의 이벤트에 참석하는 것입니다. 또는 최소 5시간의 커피 시간을 가지세요. 나는 당신이 가장 편안하다고 느끼는 것이 무엇인지, 당신이 주제에 집중하고 싶은 포커스 그룹과 같은 측면에서 더 방향성을 갖기를 원하는지 또는 그것을 떠나기를 원하는지 여부를 알려드립니다. 좀 더 개방적인 형태의 이벤트로, 커피를 마시며 부모님과 대화를 나누면 부모님이 원하는 우려 사항을 무엇이든 전달할 수 있습니다.
[SPEAKER_03]: 그래서 제가 지금 쓰고 있는 것은 양방향 의사소통의 증가, 가족과의 양방향 의사소통 증가, 학년도 동안 최소 5번의 행사를 포함합니다.
[SPEAKER_11]: 좋은 것 같아요.
[SPEAKER_04]: 그리고 나에게는 또 다른 작품이 하나 더 있지만 다른 사람들도 손을 들고 있다는 것을 알고 있으므로 다시 돌아올 수 있습니다.
[SPEAKER_10]: 한 명만 더 있다면 Hays 멤버, Graham 멤버, McLaughlin 멤버로 가실 수 있습니다. 그리고 리조 멤버.
[SPEAKER_04]: 제가 여러분에게 요청한 또 다른 것은 문맹 퇴치법에 따른 책임에 대해 살펴보는 것이었습니다. 그래서 NWEA 지도에서 2~10학년 학생이 65%라고 했을 때 좀 불분명했습니다. 그 모든 것을 합산한 것인가요? 왜냐하면 저는 학교마다 수행 방식에 차이가 있다는 것을 좀 더 구체적으로 보고 싶기 때문입니다. 따라서 집계는 실제로 우리에게 완전한 그림을 제공하지 않습니다. 왜냐하면 우리 학교에는 훨씬 더 높은 성과를 내는 학교도 있고 훨씬 낮은 성과를 내는 학교도 있기 때문입니다. 따라서 집계를 얻을 때 양쪽 끝이 조금씩 얻어지고 정보가 명확하지 않습니다. 그래서 제가 요청한 것은 두 가지, 즉 각 학교에서 방금 문구로 사용했던 DIBELS와 NWEA 지도였습니다.
[SPEAKER_03]: 제 생각에는 일부 학교가 다른 프로그램을 가지고 있고 인구 통계가 서로 다르다는 점에 주의해야 한다고 생각합니다. 우리의 목표는 확실히 모든 학생들의 성장을 보는 것입니다. 그것이 끝날지 확신할 수 없었습니다. 잠재적으로 한 학교가 다른 학교보다 우수한 성과를 낼 수 있다는 데이터를 보여줍니다. 그러나 우리는 모든 학교에서 발전과 성장을 보고 싶습니다. 그래서 저는 우리가 모두를 합쳐 전체 지구로서 어떻게 움직일 수 있는지 알아보려고 했습니다. 우리 데이터에. 우리는 그것을 분해하고 다른 렌즈를 통해서도 봅니다.
[SPEAKER_04]: 잘 모르겠습니다... 그것은 개별 학교가 발전하고 있는지 확인할 수 있는 능력을 제공하지 않습니다. 때로는 한 학교가 다른 학교보다 우수한 성과를 내는 것이 사실이기 때문입니다. 학교위원회 결정을 내리고 예산을 책정할 때요. 또한 이는 학교 간 점수에 차이가 있을 경우 결정에 영향을 미치기 때문에 커뮤니티에서 명확하게 볼 수 있어야 하는 정보이기도 합니다. 꼭 가지고 있어야 할 중요한 정보인 것 같아요. 또한 이제 데이터 담당 전무이사가 새로 생겼으니 해당 직위에 있는 사람이 설명하는 데 도움이 될 수 있을 것으로 생각합니다. 확실히 차이점 뒤에 숨은 이유에 대한 설명이 항상 있어야 합니다. 하지만 종합 점수가 항상 학생들의 발전 여부에 대한 전체적인 그림을 제공하는 것은 아니기 때문에 이것이 우리가 정말로 알아야 할 정보라고 생각합니다.
[SPEAKER_03]: 저는 단지, 그것이 위원회의 의지라면, 일부 학교의 학생 수가 다르다는 사실을 고지하는 고지 사항을 우리가 확실히 하기를 원할 뿐입니다. 그래서 학생들은 아마도 서로 다른 속도로 영어를 습득하고 있을 것입니다. 따라서 다른 학교만큼 성과를 내지 못할 수도 있습니다. 그리고 그것이 고려되어 그들이 진전을 이루고 있다는 것입니다. 하지만 그들은 단지 다른 속도로 발전하고 있을 뿐입니다. 그리고 우리 중 일부는 제가 예약한 곳이었지만, 아시다시피 그럴 가능성이 있습니다.
[SPEAKER_11]: 그러니 모두가 그 사실을 알아줬으면 좋겠어요. 감사합니다. 그러기 위해서였죠. 그레이엄 회원.
[SPEAKER_05]: 나는 많은 물건을 가지고 있습니다. 그래서 오늘까지 교육감님께 이메일을 받지 못한 점 미리 사과드리려고 합니다만, 그렇게 하게 되어 기쁩니다. 음 만약 음 그녀가 나중에 원한다면. 음 Hays 회원님의 의견에 저는 다양한 학교의 성과를 기대하거나 볼 수 있다는 점을 지지합니다. 우리는 장소마다 다른 프로그램이 있다는 것을 알고 있습니다. 하지만 우리가 성장에 관해 이야기한다면 우리는 모든 학생들의 성장을 보고 싶어할 것입니다. 그리고 제가 보고 싶은 또 다른 것은 우리가 팬데믹에 어떻게 대응했는지에 대한 응집력 있는 시각과 훨씬 더 비슷하다고 생각합니다. 목표는 작년에 정말 힘들었기 때문에 우리가 달성하지 못했다고 생각한다면 목표를 달성하지 못한 것 같아요. 아니면 어떤 곳에서는 성공했지만 다른 곳에서는 성공하지 못했고 누군가가 앉아서 기대에 부응했는지 예 또는 아니오라고 묻는 것은 엄청나게 어려웠습니다. 당신이 했든 안 했든, 저는 우리가 이렇게 큰 정보 더미를 갖고 있고 이 정보를 한 페이지 요약과 같은 형태로 볼 수 있는 방식에 합의하지 않았기 때문에 그 일부를 차지했습니다. '처럼'이라고 말하는 형태입니다. 우리는 이러한 조치를 통해 해냈거나 그렇지 않았습니다. 그래서 저는 그것이 정말 도움이 될 것이라고 생각합니다. 글쎄요, 대시보드와 같은 것이 어떻게 생겼는지 평가에 대해 이야기하기 전에 더 나은 용어가 부족하여 우리 모두가 다음과 같이 말할 수 있습니다. 예, 우리는 데이터에 대한 이러한 관점이 우리에게 무엇을 제공할 것인지에 동의합니다. 우리는 좋아하고 이해할 수 있어야 해 우리는 이 목표, 이 문해력 목표를 어디에서 달성했습니까? 우리가하지 않은 곳은 어디입니까? 그리고 우리는 전체적으로 그랬죠, 그렇죠? 왜냐하면 그게 늘 어려운 부분인 것 같아요. 그건 마치, 당신이 했고 여기서 했고, 거기가 아니고 여기서 했고, 여기에서 했고, 거기에서는 없었습니다. 그게 무슨 뜻이에요? 그래서 우리가 미리 동의하는 것이 도움이 될 것이라고 생각합니다. 그래서 그것은 그 디자인이 확실히 매우 도움이 될 것이라고 생각하는 결과가 될 것입니다. 또한 읽고 쓰는 능력의 관점에서 볼 때 제가 가졌던 질문 중 하나는 '작년에 우리가 물놀이에 대해 이야기한 것 같지 않습니다. 내가 틀렸을 수도 있습니다. 음, 그런데 90%의 학생들이 10%의 점프를 하기를 바란다면, 음, 작년에 그들은 무엇을 했나요? 우리가 좋아했던 걸까, 그런 걸까, 벌써 그런 걸까? 그리고 우리는 여러분에게 10% 이상의 일을 하도록 강요해야 합니다. 그렇다면 기준선은 무엇입니까? 예를 들어, 우리는 어디서 시작하는 걸까요? 말하기가 어렵습니다. 이는 DIBLS 관점에서 현재 우리가 어디에 있는지 알지 못하는 공격적이면서도 현실적인 목표입니다.
[SPEAKER_03]: 지금 당장은 작년 데이터에 대한 구어 읽기 능력이 향상되지 않았습니다. 그래서 나는 그 데이터를 당신에게 전달하는 데 확실히 노력할 수 있습니다.
[SPEAKER_05]: 그리고 나는 그것이 괜찮다고 생각합니다. 나는 이것의 개정판이 있을 것이라고 상상하고 있습니다. 그렇죠? 그래서 나는 그것이 좋다고 생각합니다. 그래서 난 그냥, 더 알고 싶어 우리는 여러분이 달성 가능한 목표를 갖고 교육구를 앞으로 나아가게 하는 것과 같은 목표를 갖기를 바랍니다. 만약 우리가 이미 90% 90% 90%의 학생이 10%를 충족한다면 그것은 추진이 아니라 목표가 아닙니다. 우리가 이미 지금까지 해왔던 일과 같다면 그것은 우리를 앞으로 나아가게 할 것입니다. 지금 당장 답을 얻을 필요가 없다고 생각하지는 않지만 그것이 우리가 실제로 여기서 바늘을 앞으로 밀고 있다고 말하는 목표라는 것을 편안하게 느끼기 위해 필요한 정보라고 생각합니다. 그래서, 학생 학습 목표에서 나온 것, 그게 전부 제 의견이었습니다. 사실 지구 개선 목표에 대해서도 많은 생각을 했어요. 그래서 시장님, 제가 그 문제를 조사하기를 원하시는지 모르겠습니다.
[SPEAKER_10]: 질문이 하나 더 있으면 답변하겠습니다. 좋아요. 다음으로 이동
[SPEAKER_05]: 행동으로나 결과로나 이 목표에서 누락된 일련의 것들이 있다고 생각합니다. 그것들을 살펴보고 여러분에게도 이메일을 보내겠다고 약속합니다. 그러나 사려 깊고 포괄적이며 시의적절한 예산 절차에 대한 약속을 보고 싶습니다. 우리가 하는 일. 우리는 몇 주 전에 과도한 열 프로토콜에 대한 결의안을 통과시켰습니다. 따라서 해당 사항이 다음과 같이 표시되기를 바랍니다. 해당 프로토콜의 개발이 완료 및 구현되었으며, 또 폭염이 심한 날이 발생하면 실제로 실행되는 것을 볼 수 있다는 핵심 조치입니다. 또한 중학교의 새로운 시간표나 중학교와 고등학교의 시간표 수정안을 검토 중에 있습니다. 그래서 저는 다음 학년도가 시작될 때 이러한 사항을 구현할 준비가 되었음을 확인하고 싶습니다. 나는 또한 우리가 가지고 있는 증거를 보고 싶습니다. 방금 통과된 괴롭힘 정책을 시행했습니다. 음, 정책 시행은 제가 일반적으로 갖고 있는 관심사라고 생각하기 때문입니다. 음, 그런데 그건 정말 크고 중요한 변화였어요. 음 그리고 저는 그것이 구현되고 있는지 어떻게 알 수 있는지에 대해 머리 속에서 생각하고 싶지 않지만 그것이 당신에게 질문이라고 생각합니다 그런 다음 신속하게 진행하고 싶은 몇 가지 사항이 더 있습니다. 괜찮다면 이메일을 보내 드리겠습니다. 또한 저는 우리가 잠시 후에 이야기할 기후 연구와 관련된 구체적인 결과가 있는지 보고 싶습니다. 우리는 지난번에 그것에 대해 이야기하기 시작했고 데이터에 대해 이야기했습니다. 거기에 기준으로. 그래서 출발점과 같습니다. 그리고 그것이 출발점이라면 우리는 보고 관찰할 수 있어야 합니다. 해당 설문 조사를 기반으로 측정 가능한 진행 상황. 우리가 기후와 문화를 개선하기 위한 작업을 하고 있다면 해당 설문 조사의 일부 발전과 관련이 있다고 생각합니다. 그러나 다시 한번 아시겠지만 저는 우리가 이를 어떻게 수행하는지에 대한 구체적인 아이디어는 없지만 무엇인지 듣고 싶습니다. 당신의 팀은 그것에 대해 생각합니다. 저는 해당 설문조사에서 몇 퍼센트의 개선이 마음에 들었는지 명시적인 내용을 보고 싶습니다. 그리고 내 마음에 떠오르는 다른 두 가지 사항은 전략 계획이 만료되거나 완료되거나 일종의 기간이 끝날 것이라는 생각을 중심으로 춤을 추는 것입니다. 그리고 저는 적어도 올해에는 우리가 지난번에는 일어나지 않았던 많은 청중의 참여에 대한 계획을 만드는 전략적 계획을 어떻게 진행할 것인지에 대한 계획을 갖고 싶습니다. 나에게 전략 계획의 특징입니다. 그래서 나는 그것에 대해 뭔가를 보고 싶습니다. 그리고 마지막으로 하고 싶은 말은 그만하고, 인적 자원 관행 강화에 대해 이야기하는 6번째 아래입니다. 나는 그것이 정말로 매우 중요하다고 생각합니다. 저는 핵심 조치 아래에 이 6번 항목에 노사 관계를 추가하고 싶습니다. 저는 교섭 파트너와의 노사 관계 관점에서 볼 때 우리가 겪고 있는 분위기에 대해 정말 매우 우려하고 있습니다. 그리고 저는 우리가 명확성과 협업, 전반적인 팀워크 느낌을 바탕으로 운영하고 HR 관점에서 볼 때 노동과 관련하여 좋은 통제와 절차가 마련되어 있는 더 나은 길을 의도적으로 계획하는 것을 보고 싶습니다. 관계 문제는 지역이 아무리 잘 기능하더라도 항상 발생합니다. 그렇죠? 그리고 결과의 관점에서 우리를 만나고 싶습니다. 직원 핸드북을 작성하고 실행하고 구현합니다. 우리가 그것에 대해 이야기한 것을 알고 있으며 초안이 떠돌고 있다고 생각합니다. 하지만 모든 사람을 위한 도로 규칙을 설명하는 직원 핸드북을 마련할 때가 훨씬 지났다고 생각합니다. 우리 회사에 있어요. 좋아요, 그게 내 목록 전부예요. 그 모든 것들이 포함된 이메일을 보내드리겠습니다. 하지만 이것들은 제가 보기에 여기에 진짜 고기를 추가하고 지금 지구로서 우리 앞에 있는 것과 관련이 있을 것이라고 생각하는 모든 것입니다.
[SPEAKER_10]: McLaughlin 회원님, 감사합니다.
[SPEAKER_06]: 감사합니다. 나는 측정 가능한 목표와 벤치마크 측면에서 동료들의 의견에 동의합니다. 그리고 다시 한 번, 우리가 어디에서 시작하고 있는지, 어디로 가는지에 대한 조치가 무엇인지 아는 것이 때가 왔을 때 적절한 평가를 수행하여 다음과 같이 말할 수 있도록 하는 데 정말 중요하다고 생각합니다. 목표가 달성되었고 우리는 여기에서 시작하여 데이터 측면에서 현재 여기에 있습니다. 따라서 측정 가능한 목표와 벤치마크에는 확실히 동의합니다. 특히, 시간을 내어 이에 대해 다시 생각해보고 오늘 밤 우리의 피드백을 듣고 일부를 재고해 주셔서 감사합니다. 제 생각엔 그런 생각을 갖고 계속 협력하여 우리가 다음을 달성할 수 있도록 하는 것이 정말 중요하다고 생각합니다. 지구와 전반적인 성과 측면에서 진행 중인 작업을 적절하게 평가하고 살펴봅니다. 특히, 저는 안전성, 형평성, 일관성을 살펴보면서 안전하고 접근하기 쉬운 것은 몇 번 사용된 것입니다. 첫 번째 항목은 학교 시설의 물리적 접근성 향상과 유지 관리 시스템 개발이 궁금합니다. 궁금해요, 왜 학교 시설의 접근성이 향상되지 않고 물리적으로 존재합니까? 그 점에서 당신의 차별점은 무엇이었나요? 그런 다음 그에 대한 결과 중 하나에 대한 답변을 드리겠습니다.
[SPEAKER_03]: 물리적이라는 단어를 확실히 제거하고 접근성을 높이라고만 말할 수 있습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_06]: 나는 명확성이 있는지 몰랐습니다. 응. 다만 특별한 이유가 있는지는 몰랐다. 명확히 해 주셔서 감사합니다. 그런 다음 결과에 대해 묻고 싶습니다. 접근성, 주차, 보행자, 화장실 시설에 대한 접근성이 높아지는 것입니다. 따라서 저는 이것이 단지 특정 사항에 관한 시설이라고 생각하지 않습니다. 동시에 이러한 벤치마크와 목표가 필요하다는 것을 알고 있지만 다음 사항도 고려해 주시길 바랍니다. 제 생각엔 보행자가 입구와 출구뿐 아니라 표지판도 덮는 것 같아요. 그래서 많은 학생들에게 가장 큰 문제 중 하나는 건물 내 어디로 가야할지 모른다는 것입니다. 그래서 저는 다시 한 번 간판 주변의 접근성과 그것이 어떻게 생겼는지, 그리고 사람들이 자신이 어디로 가는지 어떻게 아는지에 대해 생각합니다. 그리고 그 중 일부는 정말 도움이 될 것이며, 우리가 보고 있는 것처럼 훨씬 더 명확해질 것입니다. 그리고 직원 수첩에 대해서도 동의하겠습니다. 나는 우리가 그것을 볼 때 그것이 정말로 중요하다고 생각합니다. 그리고 접근성에 대해서만 생각해보면 이 모든 면에서 그 측면을 살펴보겠습니다. 그래서 앞서 우리가 이야기를 나누고 사람들이 8학년을 위한 오픈 하우스에 대해 이야기하고 있을 때 저는 작년 고등학교 오픈 하우스가 생각났습니다. 그리고 저는 틀에서 조금 벗어난 가족을 위한 특별한 접근성이 없었다는 것을 기억하고 있었습니다. 그래서 우리가 이 모든 것을 살펴보면서 전반적으로 접근 가능하도록 만드는 방법에 대해 생각해 보시기 바랍니다. 그래서 저는 Graham 회원이 주변에서 언어에 관해 이야기하는 것을 들었습니다. 그리고 저는 또한 물리적인 것뿐만 아니라 감각적인 것, 전반적인 접근성에 대해서도 생각하고 있습니다. 예를 들어 우리가 오픈 하우스를 가질 때 말하는 것과 같이 말이죠. 어떤 방식으로든 접근할 수 있도록 만들지 않는다면 실제로 모든 사람에게 공개하지 않을 것입니다. 그리고 합리적인 예산 문제가 있다는 것을 알고 있습니다. 하지만 자료의 번역이나 통역에 대한 옵션이 있을까요? ASL 통역사가 필요합니까? 어쩌면 그렇지 않을 수도 있습니다. 비디오로 녹화되거나 보여질 기회가 있다면 자막을 제공할 예정인가요? 그래서 저는 우리가 접근 가능하게 만드는 모든 것에 대해 생각하고 있는 것처럼 생각합니다. 모든 것에 대한 언어를 사용하고 우리가 그것을 어떻게 하고 있는지 생각해보세요. 그러면 결과는 어떻게 될까요? 제 생각에는 잘 문서화된 커뮤니케이션 모델과 템플릿에 대해 이야기할 때 여러분이 웹사이트를 통해 정말 훌륭한 예를 보여주었고 해석, 즉 번역을 보여줄 수 있었던 것 같아요. 사람들에게 그것이 존재한다는 사실을 알리고 그것을 어떻게 사용하는지 확인하기 위한 봉사 활동이 무엇인지 생각할 수 있는 것입니다. 그래서 우리가 어떻게 버틸 수 있는지 좀 더 자세히 알아보고 싶습니다. 해당 작업이 완료되었는지 여부에 대한 평가입니다. 이에 대한 구체적인 예를 들어보겠습니다. 그리고 앞으로 다가올 우리의 이벤트는 제가 아는 것처럼 멋진 이벤트가 곧 있을 것입니다. 맞죠, 이번주 금요일에 홈커밍 댄스가 있어요. 그리고 아시다시피 사람들에게 홈커밍 댄스에 필요한 경우 숙소를 제공할 기회를 제공했습니까? 그렇다면 그것은 어떤 모습일까요? 그리고 그런 일이 어떻게 일어나는지 이해할 수 있습니다.
[SPEAKER_07]: 감사합니다.
[SPEAKER_10]: Ruseau 회원, 그다음 Graham 회원. 아, 또 누구 있어?
[SPEAKER_17]: 감사합니다. 지역 개선 목표에 대해 다른 모든 사람들이 이미 많은 훌륭한 질문을 하였으므로. 네 번째 주요 조치는 건물 시스템을 조사하고 교체 일정을 수립하기 위해 자본 계획 위원회를 재설립하는 것입니다. 교체 타임라인을 만듭니다. 건물마다 그런 뜻인가요? 아니면 교체 일정이 어떻게 되는지 잘 모르겠습니다. 그게 무슨 뜻인가요?
[SPEAKER_03]: 수명이 거의 다한 일부 장비의 경우도 마찬가지입니다.
[SPEAKER_17]: 좋아요, 그럼 개별 시스템이요.
[SPEAKER_03]: 예, 시스템입니다.
[SPEAKER_17]: 그래서 나는 할 수 있습니다... 그것이 말하는 대로입니다. 하지만 우리는 고등학교에 대해서도 이야기하고 있기 때문에 명확하게 하고 싶었고 이 그룹이 고등학교 교체 일정을 논의하는 것처럼 보이고 싶지 않았습니다. , 이는 범위를 벗어난 것입니다. 내 생각. 알았어, 좋아. 그리고 결과적으로 모든 시스템에서 정기적으로 통신 플랫폼을 사용하게 될 것입니다. 그리고 학생봉사단이 무슨 뜻인가요? 그냥 확인하고 싶은데요, 그게 PTO를 의미하는 건가요? 클럽을 의미하는 걸까요? 그렇죠, 학생봉사단체가 무슨 뜻인가요?
[SPEAKER_03]: 그래서 우리는 가지고 있습니다. 지금은 더 많은 것을 사용하는 학생들이 없습니다. 우리에게는 교장이 있고, 이 사이트와 최종 사이트를 더 많이 사용하는 일부 관리자가 있습니다. 따라서 지역 관점에서 외부로 전달되는 모든 내용은 더 많은 최종 사이트에 연결되도록 할 것입니다. 하지만 학생 봉사 단체가 단지 단어 제작자만 필요하다면, 저는 그것을 벗고 이렇게 말할 수 있습니다. 일부 추가 및 최종 사이트 대량 알림과 같은 통신 플랫폼은 모든 학교에서 정기적으로 사용됩니다.
[SPEAKER_17]: 나는 그것이 쉽다고 생각한다. 나는 단지 우리가 클럽이나 팩, 그리고 다른 사람들이 이 물건을 사용할 것이라고 기대하는 것처럼 들리기를 원하지 않습니다. 내 말은, 그들이 그래야 하는지에 대한 흥미로운 대화가 될 수도 있다는 것입니다. 하지만 범위 관점에서 볼 때 저는 그것이 명확한지 확인하고 싶었습니다. 그리고 무작위로 보이는 몇 가지 질문이 더 있었습니다. 하지만 실제 직원으로서 하루에 몇 시간 더 일할 것으로 예상하는지 이야기할 때 하루 평균 몇 개의 이메일을 받나요? 그냥 추측입니다.
[SPEAKER_03]: 나는 당신에게 말할 수 없었다. 응, 물론이지. 내 말은, 그건 그 이메일에만 있고, 가끔 다른 이메일은 보지도 않는다는 거죠. 따라서 100이 공평합니다.
[SPEAKER_17]: 그리고 학년도 동안 하루 평균 몇 시간 일하십니까?
[SPEAKER_03]: 아, 내 하루는 길다. 저는 사실 올빼미족이라 늦게까지 자고 계속 집에서 일을 해요.
[SPEAKER_17]: 사람들마다 장시간 일하는 것이 무엇을 의미하는지에 대해 서로 다른 생각을 가지고 있습니다. 하루가 10시간이면 오늘 하루가 끝나지 않을 것 같은 생각이 들 때가 있습니다.
[SPEAKER_03]: 하지만 다른 사람들에게는 16시, 11시라고 하고 아침 6시 30분에 나가도록 시간을 정합니다. 그래서 저는 보통 평균적으로 자정이 가까워질 때까지 내려가지 않습니다.
[SPEAKER_17]: 좋아요. 매년 계약에 따라 할당된 휴가 일수를 놓치고 있지만 너무 바빠서 휴가를 어떻게 받을지 실제로 알 수 없습니까?
[SPEAKER_03]: 나도 있고 팀원도 있다.
[SPEAKER_17]: 알겠습니다. 감사합니다. 저는 단지, 제가 당신을 고용한 위원회의 일원이었기 때문에 우리가 당신에게 일자리를 추가하는 것을 고려할 때 이것이 중요한 고려 사항이라고 생각합니다. 그리고 아시다시피, 사람들이 최고 경영자에게 기대하는 바에 대해 다양한 견해가 있습니다. 어떤 사람들은 최고 경영자들이 잠을 자지 않고 직무에 묶여 있기를 기대합니다. 솔직히 말해서 많은 최고 경영자들이 그렇게 하고 있고 그들은 그것을 자랑스러워합니다. 그리고 메드포드에는 일주일에 6일, 하루 12시간, 16시간씩 일한 교육감이 있었는데, 그 당시 메드포드와 그 교육감 밑에서 일했습니다. 하지만 우리가 채용할 때 우리는 매우 명확했습니다. 저도 매우 명확했고 공간도 명확했다고 생각합니다. 우리는 일과 삶의 균형에 대한 개념을 갖고 있고 실제로는 함께 일할 수 있는 사람이 될 사람을 찾고 있었습니다. Medford 공립학교 밖의 생활. 그래서 당신이 계약서에 명시된 휴가를 가질 수 없고 그에 대한 대가도 받지 못한다는 소식을 듣자, 그 휴가는 그냥 사라지고 당신은 내 말은, 더 열심히 일하는 것이 아니라 더 똑똑하게 일하는 것, 그 모든 것이 전부라는 것입니다. 하지만 더 열심히 일하지 않고 더 똑똑하게 일하는 것에는 한계가 있습니다. 당신의 상사인 우리가 당신만이 하기를 기대하는 것, 위임하기가 아닌 당신만이 하기를 기대하는 일을 더 많이 쌓을 때. 아시다시피, 우리가 계속해서 일을 쌓고 여러분이 그 일을 위임하는 것이 제 생각에는 상당히 합리적입니다. 하지만 우리가 계속 노력을 해서 이렇게 말한다면, 이러한 임무를 수행할 수 있는 Maurice Edouard-Vincent 박사님, 그렇다면 우리가 과도한 수준에 있는지 여부를 고려하는 것이 합리적이라고 생각합니다. 그래서 우리가 이야기할 때, 아시다시피, 저는 아이들이 초등학교에 다닐 때 PTO 회의에 많이 참석했지만, PTO 회의에 몇 번 참석하지 않았습니다. 교장은 항상 거기에 있었고 그게 효과가 있다고 생각했습니다. 그리고 내 말은, 교장에게 교육감이 회의에 참석하기를 원하는지 물어 본 사람이 있습니까? 모르겠습니다. 그리고 이것이 오늘 밤 특정 일에 관한 것이 아니라는 뜻은 아니지만, 우리는 당신이 아침 8시에 여기 오기를 원하고 밤 10시에 여기 오기를 원한다고 생각합니다. 밤 아홉시. 그리고 저는 우리가 한 인간에게 무엇을 기대하고 요구하는지 생각해 볼 필요가 있다고 생각합니다. 그리고 아시다시피, 우리는 정책의 모든 부분에 이를 명시하지는 않지만 교육감이 이를 수행할 것이라고 종종 말합니다. 그리고 우리는 얼마 전에 우리나 그의 대리인이 그런 말을 하지 않기로 결정했습니다. 왜냐하면 그런 말은 어디서나 쓰여 있는 것을 보면 불쾌해지기 때문입니다. 하지만 우리가 교육감에게 어떤 일을 해달라고 요청할 때, 내 말은, 대부분의 경우 교육감이 하루에 더 많은 시간을 확보할 방법을 찾는 것이 아니라 그 일을 위임할 것이라고 기대한다는 것입니다. 그래서 우리가 무엇인가를 요청할 때마다 우리는 교육감이 그것을 해야 하는 사람이라고 명시적으로 말하고 있습니다. 내 생각엔 우리가 좋아해야 할 것 같아 종이 한 장을 꺼내서 우리가 교육감에게만 얼마를 요구하는지 알아보세요. 제가 당신과 이야기할 수 없는 시간이 없기 때문에 그것은 저를 크게 걱정시킵니다. 또는 당신이 나에게 전화를 하거나 어떤 안건 같은 것에 대해 전화를 할 것이고, 당신은 집에 있지 않고 재택근무를 하기 때문입니다. 아직 사무실에 있고 러시아워도 한참 지났어요. 나는 이것이 어떻게 보일지에 대해 많은 관심을 가지고 있습니다. 그리고 언젠가 우리가 다른 교육감을 고용해야 한다면 그들은 보고 이렇게 말할 것입니다. 음, 마지막 교육감이 해야 할까요? 저는 주당 93시간 근무를 원하지 않습니다. 왜냐면요. 계약서를 보는 사람들에게는 급여가 좋아 보이지만, 근무 시간으로 나누기 시작하면 그다지 좋아 보이지 않습니다. 그래서 나는 우리가 얼마나 많은 목표를 가지고 있는지에 대해 깊이 걱정하고 있습니다. 그러한 목표가 귀하의 위임 능력이 아닌 귀하 개인적으로만 달성될 것으로 기대하는 경우. 그리고 그것은 일종의 우려에 대한 진술입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_10]: 루소 회원님, 감사합니다. Hays 회원과 Graham 회원입니다.
[SPEAKER_04]: 제가 언급한 부분이 저의 특정 목표 영역이었기 때문에 간단히 답변드리고자 합니다. 교육감 자신이 지역 사회와 양방향 소통을 하는 것이 중요하다고 생각합니다. 나는 또한 과거에 그녀가 했던 학교 외 활동, 축구 경기 참석, 기타 스포츠 행사 참석과의 균형을 의미할 수 있다는 것을 이해하기 위해 그녀와 대화를 나눴습니다. 나는 우리가 무언가를 추가할 때의 말에 전적으로 동의합니다. 그녀는 다른 것을 빼앗아야 합니다. 그리고 저는 고의적으로 떠났습니다. 특히 그녀에게 이메일을 보냈을 때 그녀가 원하는 방식, Edouard-Vincent 박사님이 양방향 의사소통을 어떻게 정의하고 싶으신지에 대해 개방적인 답변을 남겼습니다. 당신의 일정에 맞는 것입니다. 그리고 다시 한 번 말씀드리지만, 다른 사항을 변경하거나 다른 사항을 변경해야 할 수도 있다는 점을 이해하고, 양방향 의사소통 행사를 실현하기 위해 평소에 참석하는 학교 행사. 그래서 그것을 명확히하고 싶었습니다.
[SPEAKER_10]: 그레이엄 회원님, 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 감사해요. 따라서 저는 교육감만이 할 수 있는 일을 요청할 때 신중해야 한다는 점에 동의합니다. 하지만 전반적으로 여기에 나열된 모든 것은 제가 할 수 있는 일이 아니라는 점도 말씀드리고 싶습니다. 제가 이야기한 모든 것의 대부분을 교육감이 개인적으로 수행해야 할 것으로 예상합니다. 오늘 밤 제가 이야기한 모든 것뿐만 아니라 여기에 있는 모든 내용은 실제로 교육구의 업무를 반영한 것입니다. 지역의 리더이므로 일종의 지역 목표가 아래로 흘러가야 합니다. 나는 또한 그녀 아래에 상당히 큰 규모의 관리자 팀이 있다는 점을 지적하고 싶습니다. 우리는 실제로 그 팀이 지역 사회에서 얼마나 큰지에 대해 많은 비판을 듣고 있습니다. 저는 부교육감과 모든 부서장 및 우리의 지원 팀의 규모에 대해 전혀 괜찮습니다. 우리 코디네이터는 지구로서 해야 할 일이 아주 오랫동안 이루어지지 않았기 때문입니다. 그리고 제 생각에는 그것이 우리가 운영해야 하는 현실일 뿐이지만, 아시다시피, 단지 우리가 뒤쳐져 있다고 말하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 그래서 우리는 뒤에 남을 것입니다. 우린 뭔가를 찾아야 해, 방법을 찾아야 해 아시다시피, 우리 학생들은 뒤처지지 않는 학군을 가질 자격이 있기 때문에 점점 더 많은 어려움을 겪고 있습니다. 그리고 그것은 엄청나게 어려운 명령이지만 교육감이 부교육감과 부서장 사이의 팀을 가지고 있다는 것이 기쁩니다. 쉬지 않고 일하는 사람들이 많아요. 그리고 내 관점에서 볼 때 좋은 리더의 특징 중 하나는 다음과 같습니다. 그들은 팀을 위임하고 지원하는 방법을 알고 있습니다. 따라서 저는 이것이 교육감이 실제로 앉아서 자신의 팀과 함께 신중하게 계획하는 야심 찬 목표 세트임에도 불구하고 모든 사람이 이러한 목표가 실제로 무엇인지에 맞춰 작업하도록 위임하고 확인하기를 희망합니다. 여기에서 정말 느리게 진화해왔던 일들을 일종의 빠른 전달로 제공할 수 있을까요? 그리고 우리는 이를 어느 정도 일관성과 충실도로 구현할 수 있습니다.
[SPEAKER_11]: 감사합니다. 감사합니다, 여러분.
[SPEAKER_10]: 감사합니다, 에드워드 빈센트 박사님. 우리는 2022-2023학년도 MHS 문화 및 기후 조사에 관한 네 번째 보고서를 가지고 있습니다. Maurice Edward-Vincent 박사, 교육감. 이 역시 이전에 10년부터 2023년까지로 계산되었습니다. 테이블에서 꺼내는 동작입니다. McLaughlin 회원이 테이블에서 그것을 꺼내자고 제안하고 Hays 회원이 재청했습니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 동의가 승인되었습니다.
[SPEAKER_11]: 여러분과 공유할 슬라이드 자료가 있습니다.
[SPEAKER_03]: 위원회는 패킷을 받았으며 패킷에는 더 자세한 내용이 나와 있습니다. 하지만 이 프레젠테이션의 목적에 따라 저는 이 슬라이드 자료를 통해 작년에 고등학교에서 진행된 문화 및 기후 조사의 주요 하이라이트를 발표하고 싶습니다. 설문조사 질문은 작년에 Medford 공립학교와 Medford 보건부에 의해 개발되었습니다. 이번 학년도 5월 18일부터 6월 6일까지 모든 고등학생에게 공개되었습니다. 본 설문조사에는 736명의 학생들이 참여했는데, 이는 우리 학생들의 60%가 조금 넘는 수치입니다. 당시 우리 학교에는 1,222명의 학생이 등록되어 있었습니다. 설문조사를 완료하기 위해 학생들에게는 영어 수업 중에 지정된 시간이 주어졌습니다. 설문조사는 또한 5개 언어로 번역되어 영어 학습자인 학생들이 모국어로 설문조사에 참여할 수 있는 기회를 제공했습니다. 그리고 저는 이번 문화 및 기후 조사 결과가 정말 스냅샷이라는 점을 공유하고 싶습니다. 그리고 지금 고등학교에서 일어나고 있는 일을 꼭 반영할 필요는 없습니다. 그래서 설문조사에는 문화적 인식과 행동, 다양성과 포용성, 학교 소속감, 학교 분위기, 학교 참여, 학교 안전, 학생 교사 관계, 학교 가치 평가라는 8가지 범주가 있었습니다. 이전 발언에서 말했듯이, 이 프레젠테이션을 더 진행하기 전에 먼저 말씀드리고 싶은 것은 이번 설문조사는 벤치마크였으며 설문조사 결과를 시작점으로 삼아 진행 상황과 성과를 측정할 수 있다는 점입니다. 성장하고 이 데이터를 가장 의미 있는 방식으로 사용합니다.
[SPEAKER_11]: 앞서 말했듯이 8개의 카테고리가 있었습니다.
[SPEAKER_03]: 데이터와 응답을 분석하고 주의 깊게 살펴본 8개 범주에서 학교로서 우리가 느낀 강한 영역, 우리의 강점은 학교 소속, 학교 참여, 학교 가치 평가였습니다. 그 가운데 다양하게 나타난 부분은 문화적 인식과 실천, 학교 안전, 학생-교사 관계였다. 우리의 해석에 따르면 설문조사에서 확인된 성장 영역은 다양성과 포용성, 학교 분위기였습니다.
[SPEAKER_11]: 카테고리별 결과. 문화적 인식과 행동.
[SPEAKER_03]: 다양했어요. 문제는 학생들이 학교에서 인종, 민족, 문화 문제에 대해 얼마나 자주 배우고, 토론하고, 직면하느냐였습니다. 응답자 중 상당수인 우리 학생들은 메드포드 고등학교 학생들이 인종이나 민족, 문화적 배경이나 종교에 따라 놀림을 받거나 따돌림을 당한다는 데 동의했습니다. 우리가 성장 영역으로 파악한 영역은 다양성과 포용성 범주에 속했습니다. 다양한 인종, 민족 문화, 능력 또는 정체성을 가진 학생들의 다양성 통합 및 공정성 수준에 대해 이야기한 비율은 약 40%입니다. 그들은 Medford 고등학교에서 학생들이 신체적 또는 지적 장애, 또는 실제 또는 인지된 성적 취향에 따라 놀림을 받거나 선택된다는 데 동의했다고 응답했습니다.
[SPEAKER_11]: 그래서 실행 항목으로서 다양성과 포용성 하에서
[SPEAKER_03]: 메드포드 학교 위원회는 이번 학년도에 새로운 괴롭힘 예방 및 중재 계획을 제안하고 승인했습니다. 그래서 교육구로서의 다음 단계인 10월 15일 교장은 학교 교직원 회의에서 교직원과 함께 우리의 왕따 계획, 개정된 왕따 예방 및 중재 계획을 검토했습니다. 다가오는 11월 7일 회의에서는 교육구 전체 전문성 개발 오전 세션 중에 괴롭힘에 대한 프레젠테이션이 있을 예정입니다. 그리고 11월 후반에는 더 큰 지역 사회에 발표할 외부 발표자가 학부모 프레젠테이션을 가질 예정입니다.
[SPEAKER_11]: 앞으로 문화적 인식 하에 추가적인 결과가 나올 것입니다.
[SPEAKER_03]: 죄송합니다. 학교 소속에서 우리는 그것을 강점으로 확인했습니다. 얼마나 많은 학생들이 자신이 지역 사회의 소중한 구성원이라고 생각하는지, 90%는 자신이 지역 사회에 소속되어 있고 받아들여진다고 느꼈습니다. 대다수가 학급 토론, 과외 활동, 학교 후원 행사 및 활동에 참여할 기회가 많다고 느끼는 것이 분명했습니다. 학생의 3분의 2는 자신이 학교의 일부라고 느꼈습니다. 동시에 성장할 수 있는 영역은 학교 분위기였습니다. 이것이 학교의 전반적인 사회 및 학습 분위기였습니다. 상당수가 다양한 배경을 가진 사람들이 메드포드 고등학교 등에서 잘 지내는 데 동의했으며 이는 실제로 80% 이상이고 3분의 2 이상이 학생들이 종종 괴롭힘을 당한다고 생각하지 않는다는 의미입니다. 학생들이 건강한 기후를 지원하기 위한 성장 영역으로 명확하게 식별한 영역은 학교 화장실 및 학교 운동장과 관련이 있었으며 작년에 충분히 유지 관리되지 않았다고 느꼈습니다. 따라서 건강하고 효과적인 갈등 해결 및 규율과 관련된 조치와 결과가 혼합되어 있었습니다. 이것이 바로 우리가 계속해서 구체적으로 목표를 정하고 노력할 것으로 알고 있는 영역입니다. 앞으로는 이를 위한 우리의 실천사항 성별 중립 화장실을 포함한 학생 화장실은 수업 시간 내내 각 층에서 사용할 수 있으며, 교감과 건물 모니터 및 참여 전문가가 복도 공용 공간과 화장실 공간을 정기적으로 점검합니다. 해당 영역이 유지 관리되도록 적시에 피드백을 받는 추가 구조가 마련되어 있습니다. 관리인들은 모든 욕실, 시설 및 부지를 정기적으로 청소하고 있습니다. 그들은 Medford 고등학교 캠퍼스를 개선하기 위해 새로운 조경 루틴을 채택했습니다. 또한 Medford High에서는 장기적인 개선을 위해 새롭고 개선된 고등학교를 만들기 위해 MSBA 갱신 신청서를 제출했습니다. 11페이지 부탁드립니다. 학생의 목소리에 따라 Medford High School은 지속적인 행사에 전념하고 있습니다. 학교 공동체를 구축하고 학생의 의견과 리더십을 위한 기회를 확대하기 위한 지속적인 노력에 전념하고 있습니다. 따라서 커뮤니티 구축 활동이 내장된 정규 학생 자문 블록이 있습니다. 현재 점심 시간에는 활동이 촉진되고 학생들이 체육관을 이용하여 참여할 수 있는 기타 기회가 있습니다. 우리는 하우스 모델을 통해 커뮤니티를 지속적으로 구축하고 있으며 후속 설문 조사와 학생 그룹 세션을 통해 추가 학생 피드백을 수집할 예정입니다. 우리 교감 선생님들도 학생 목소리를 높이는 방법, 학생 목소리를 높일 수 있는 기회에 대한 교육을 받을 예정입니다. 12페이지. 또 다른 강점은 학교 참여, 학생의 관심, 학교에 대한 투자였습니다. 거의 모든 응답자가 학교 참여에 긍정적인 조치가 있었다고 밝혔습니다. 88%는 교사나 학교의 다른 성인이 그들의 결석을 알아챌 것이라는 데 동의했습니다. 그리고 90%는 수업 토론이나 활동에 참여할 기회가 있다고 느꼈습니다. 그리고 93%는 교실 밖의 활동에 학생이 참여할 수 있는 기회가 많다고 보고했습니다. 다시 말하지만, 그것은 큰 힘의 영역이었습니다. 학교 내에서 학생의 신체적, 정신적 안전도 다양합니다. 다시 말하지만, 60%의 학생들이 학교에서 안전하다고 느낀다는 데 동의했지만, 많은 학생들이 학교에서 정기적으로 싸우거나, 훔치거나, 마약이나 술과 같은 물질을 사용한다고 느꼈습니다. 응답자의 80%는 학생들이 성폭행이나 데이트 폭력으로 인해 도움이 필요할 때 도움을 받을 수 있는 선생님이나 다른 어른이 있다고 답했습니다. 그래서 그들은 그러한 상황이 발생할 경우 지원을 제공할 수 있는 신뢰할 수 있는 어른이 있다고 생각합니다. 학생-교사 관계에서 이는 다양한 영역으로 확인되었습니다. 그리고 이것이 학교 안팎에서 학생과 교사 간의 사회적 연결의 강점입니다. 70%는 학교 안팎에서 교사와 강력한 사회적 관계를 맺고 있다고 느꼈습니다. 그리고 그들 대부분은 선생님이 자신에게 관심을 갖고 있다고 느꼈습니다. 그러나 동시에 학교에서 일하는 어른들이 모든 학생을 존중하지 않는다고 느끼는 소수의 응답자(45%)도 있었습니다. 그래서 그것은 우리가 그 모든 것을 함께 작업하는 것입니다. 그리고 우리는 다른 결과가 있었기 때문에 그것이 다양하다는 것을 확인했습니다. 강점으로 확인된 또 다른 분야 학교를 소중히 여겼는데, 학생들은 학교가 흥미롭고 중요하며 유용하다고 얼마나 생각합니까? 55%의 학생이 학교에서 배우는 내용이 중요하며 학교 밖의 생활과도 연결되어 있다고 답했습니다. 그리고 90%는 교사들이 최선을 다하기를 기대한다고 응답했습니다. 그리고 73%는 자신을 괴롭히는 문제에 대해 학교의 교사나 어른에게 이야기할 수 있다고 생각했습니다. 그래서 우리가 열었을 때 이 화면을 보여줬고, 다시 우리가 분명한 강점으로 확인한 영역은 학교 소속, 학교 참여, 학교 가치 평가였습니다. 다양한 영역은 문화적 인식과 행동, 학교 안전, 학생-교사 관계였습니다. 그리고 성장할 수 있는 영역은 다양성과 포용성, 학교 분위기였습니다. 이 설문조사는 지난 학년도 말에 실시되었으며 우리는 이 데이터를 성적표가 아닌 벤치마크로 보고 있다는 점을 다시 한 번 말씀드립니다. 우리의 의도는 지금까지 이루어진 개혁을 계속하는 것입니다. 올해 실시될 미래 문화 및 기후 조사에서 보다 호의적인 반응을 이끌어내기 위해 고등학교에서 분명히 진행 중인 구제책과 개선 사항. 감사합니다.
[SPEAKER_10]: 감사합니다, 에드워드-우드슨 박사님. 위원회에서 질문이 있나요? 맥러플린 회원이신가요?
[SPEAKER_06]: 감사합니다. 이 문제를 해결해 주셔서 감사합니다. 나는 DEI 및 전반적인 기후 측면에서 일부 이상치에 특정한 질문 또는 의견과 관련된 몇 가지 질문을 가지고 있었습니다. 나는 당신이 설문조사가 있었다고 말한 것을 알고 있습니다. 어느 시점에서는 후속 조치가 필요합니다. 그리고 후속 조치로 묻고 싶습니다. 오늘 밤에도 데이터 책임자가 여기에 있다는 것을 알고 있습니다. 배경 질문에 대한 후속 조치에 학생이 영어 학습자인지, 장애가 있는 학생인지, 경제적으로 불리한 상황에 처한 학생인지에 대한 질문을 포함시켜 누가, 아시다시피, 우리는 해당 데이터도 분석하고 분해하고 있습니다. 그것은 미래에 포함되기를 정중히 요청하는 피드백입니다. 인구통계학적, 특히 일부 질문에 관한 것입니다. 다양성과 포용성에 관해 두 가지, 음, 몇 가지를 말씀드리겠습니다. 하나는 학생들이 이 글을 읽는 것이 분명히 슬프고 속상하다는 것입니다. 학교에서 학생들은 신체적 또는 지적 장애나 실제 또는 인지된 성적 취향에 대해 놀림을 받거나 따돌림을 받습니다. 이에 대해 학생들이 솔직하게 답변해 주어서 기쁘고, 저 또한, 아시다시피, 그것은 매우 속상하고 불안한 일입니다. 이에 대한 몇 가지 질문은 무슨 일이 일어났는지, 아니면 만들어진 DEI 위원회가 여전히 존재하는지 궁금합니다. 다른 이름이 있다는 것을 잊어버렸습니다. 하지만 지금은 머리 속에 이름이 기억나지 않습니다. 나는 다수의 커뮤니티 구성원과 다수의 교수진이 그 일부였다는 것을 알고 있습니다. 일어나고 있지 않습니다.
[SPEAKER_03]: 따라서 인종평등 대책위원회는 올해 다시 소집되지 않았습니다. 그래서 우리는 신입생을 선발해야 하고, 올해는 아직 인종평등 태스크포스를 시작하지 않았습니다. 이 데이터가 위원회에 먼저 제출되는 것은 이번이 처음입니다. 우리는 아직 이를 직원이나 더 큰 커뮤니티와 공유하지 않았습니다. 우리는 여기에 데이터를 제시하고 싶었습니다. 그리고 다시 말하지만, 우리가 모든 카테고리를 살펴보았을 때에도 여러분은 정보를 얻었습니다. 장점이 있는 곳, 델타가 있는 곳, 결과가 혼합된 곳이 어디인지 살펴보고 '좋아, 어디를 개선할 것인가?'라고 말해보세요. 낮게 매달린 과일은 어디에 있었나요? 낮게 매달린 과일은 무엇이었나요? 우리가 즉시 할 수 있는 일은 무엇입니까? 점수가 매우 낮은 일부 영역에는 즉시 변경 사항을 적용하여 해당 영역을 해결할 수 있었습니다. 그리고 더 복잡한 영역 중 일부는 협력하여 작업하며 자문 블록과 학생들이 함께 대화할 수 있는 기타 기회를 사용합니다. 다시 말하지만, 데이터를 얻을 때까지는 알 수 없습니다. 그런 다음 데이터를 얻은 후에는 다음 단계에 정보를 제공하기 위해 이를 어떻게 사용할 것인가?라고 말합니다. 아시다시피, 우리는 이것이 시기적절한 스냅샷이라는 것을 알고 있지만 아직 해야 할 일이 있다는 것도 깨달았지만 이를 다른 이해관계자들과도 공유해야 합니다. 그래서 그들은 그것을 보고 스스로 데이터를 풀고 학생들의 반응을 확인한 다음 계속 진행할 수 있습니다.
[SPEAKER_06]: 그렇다면 인종평등 태스크포스가 진행되고 있다는 사실을 모험하는 것이 안전한가요? 그것은 단지 구성 요소 측면에서 주소 지정이 필요합니까? 예. 예. 괜찮은. 그것에 대해 잠시 생각해 보고 싶기 때문에 잠시 생각해 보겠습니다. 그리고 특히 지난 프레젠테이션에서 우리에게 발표했던 CPAC가 추천을 해왔고 우리가 1년여 전에 장애 인식 커리큘럼에 투표했다는 것도 알고 있습니다. 그리고 육체적 무능. 그래서 우리는 장애 인식 커리큘럼을 마련하겠다고 말했고, 실제로는 DEI 분과위원회가 함께 모여 우리가 계획하고 있는 커리큘럼에 대한 몇 가지 아이디어를 구체적으로 파악해 달라고 요청했습니다. 하지만 이 시점에서는 전문성 개발을 위해 제공되는 현재 존재하는 장애 인식 프로그램조차도 일종의 선택 사항으로 제공되고 있습니다. 그리고 우리가 말했듯이, 우리는 작년에 대략 40명의 참석자에서 시작하여 그 전년도에는 40명이 넘는 참가자가 올해 8명 이전 해에는 실질적이라고 생각합니다. 특히 우리가 이것에 대해 이야기하는 것은 우리 학교에서 볼 수 있는 종류의 것입니다. 그래서 저는 우리가 어떻게 해야 할지 생각해 보고 싶습니다. 아시다시피, 그것은 변화하고 있으며 장애 인식 부분과 관련된 몇 가지 매우 구체적인 조치 항목을 통해 앞으로 나아갈 수 있는 일도 있습니다. 그리고 저는 우리가 인종, 즉 성 정체성 항목에 대해 조금 이야기할 의제 항목이 있다는 것을 알고 있습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_11]: Graham 회원, Hays 회원.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 이 페이지에는 카테고리가 누락된 것 같습니다. 제가 겪어본 결과, 설문조사에 소속감이라는 질문 범주가 있었는데, 그렇지 않았습니다. 묻혀있는 강점이나 성장 영역 아래에는 나타나지 않았고, 내가 이해했는지 확인하기 위해 앞뒤로 전환했기 때문에 학교 소속과는 다릅니다. 여기에는 정말 훌륭하고 흥미로운 정보가 많이 있지만 무엇이 유리한지에 대한 일종의 요약 및 지침이 될 것으로 생각되는 정보가 누락되어 있습니다. 학생들은 이러한 각 질문에 어떻게 호의적으로 대답했으며 그 숫자는 얼마입니까? 지난 회의에서 이에 대해 논의한 것으로 알고 있으며, 이 보고서에서 호감도 수치가 삭제된 것을 보니 실제로 정보를 소화하기가 더 어려워진 것 같습니다. 저는 우리가 호의적이라고 말하는 것을 올바르게 이해하는 것이 중요하다고 생각합니다. 따라서 이러한 질문이 긍정적인 방식으로 쓰여지면 호의적이라는 것은 동의하고 강력히 동의합니다. 그리고 Ben처럼 부정적으로 쓰여지면 유리한 숫자는 동의하지 않는 숫자와 매우 반대하는 숫자입니다. 그것이 옵션인지 여부에 따라 질문의 구조를 얼마나 바꿀 수 있는지는 모르겠지만, 우리는 일종의 경쟁 척도처럼 두 척도가 있을 때 이러한 것들을 취하여 사람들을 속이는 것입니다. 그래서 저는 설문조사 관리의 관점에서 질문의 크기를 적절하게 조정하여 모든 질문이 응답할 수 있도록 할 수 있는 기회가 있다면 같은 방향을 가리키면 매우 도움이 될 것 같아요. 하지만 각 카테고리의 질문 목록은 무엇인지, 순위는 무엇인지에 대한 한 페이지 요약과 같은 것이 있으면 많은 것을 파헤칠 필요 없이 쉽게 어딘가를 볼 수 있으면 도움이 될 것이라고 생각합니다. 많은 페이지를 넘기며 '올해 우리가 더 잘했지? 긍정적이든 부정적이든 정말 극명한 예가 있었습니다. 내 생각엔 그냥 논평을 해야 한다고 생각해요. 선생님들이 계신 것 같은 느낌에 대한 질문이 있습니다. 내가 배우는 내용을 교실 밖의 삶과 연결할 수 있습니다. 댓글이 있는데, 선생님들에 대한 정말 호의적이고 긍정적인 댓글은 제가 여기 없었다면 알 수 있었을 것입니다. 그러나 괴롭힘에 관한 몇 가지 매우 특별한 질문이 있습니다. 그래서 정량화 및 평가와 같은 점에서는 괴롭힘에 대한 특별한 질문이 있고 그 결과는 여기서만큼 호의적이지 않습니다. 하지만 여러 가지 이유로 나를 가장 슬프게 만든 것은 바로 학생들에게 질문을 하면, 학생들은 학교의 겉모습을 자랑스러워하는 것 같아요. 학생 중 14%만이 동의했고 저는 그것을 이해합니다. 그러나 우리가 건물을 유지 관리하는 방식에 대한 질문을 살펴보면 학생들의 목소리는 우리가 지금 제공하는 것보다 지구로서 우리에게 더 많은 것을 원하고 기대한다는 것이 매우 분명하다고 생각합니다. 여기에는 많은 질문이 있으므로 이 보고서는 정말 유익하고 유익하며 매우 유용하다고 생각합니다. 하지만 커뮤니티가 모든 것을 소화할 수 있으려면 이 보고서와는 조금 다르게 제시되어야 한다고 생각합니다. 결과가 어땠는지 사람들이 일관된 방식으로 이해하도록 안내할 수 있으며 솔직히 우리가 일종의 척도를 설정하고 내년에는 더 잘할 것이라고 말할 수 있습니다. 하지만 나는 이것이 정말 유익하다고 생각하며 구현 관점에서 이것의 다양한 구성 요소를 선택하는 많은 사람들이 있다는 것을 알고 있으며 우리는 리더십을 가지고 있으며 고등학교에서 진행되는 모든 에너지에 대해 정말 기대됩니다. 내 생각에 모든 것이 정말 좋은 것 같고 올해 말에 정말 멋진 이야기를 들려줄 것입니다. 하지만 기본적으로는 이 보고서에 대해 수행해야 할 작업이 있다고 생각합니다. 일종의 우리가 시작할 수 있는 기반이 되는 것입니다. 그리고 저는 아직 지원이 꽤 있다고 생각하지 않습니다. 하지만 꽤 가깝다고 생각합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_10]: Hays 회원, 그다음 Ruseau 회원입니다.
[SPEAKER_04]: 감사합니다. 몇 가지 질문이 있었습니다. 우선 다음 조사는 언제 할 것인지에 대한 계획이 무엇인지 궁금합니다. 그리고 그런 맥락에서도 우리가 다음과 같이 이야기했던 것 같습니다. 어떤 시점에서 이 똑같은 설문조사를 다시 사용할지 아니면 계속 사용할지, 저는 원래 우리 주변의 많은 시스템처럼 설문조사를 설계된 대로 사용할 계획이었던 Panorama를 사용하는 것으로 이해했다고 생각합니다. , 그것이 될지, 앞으로 우리가 무엇을 사용할지 궁금합니다. 그럼 다음 조사 시기는 언제인지 알 수 있을까요? 그리고 그것이 어떤 형태가 될지 알고 있나요?
[SPEAKER_03]: 나는 그들이 새해의 중간쯤에 학생들이 한 학기 동안 학교에 다녔는지 확인하기 위해 잠재적으로 또 다른 확인을 할 것이라고 생각하고 있다는 것을 알고 있습니다. 그렇습니다. 다음 조사 실시에 대한 구체적인 날짜를 말씀드릴 수 없습니다. 그리고 이 데이터를 가져오는 경우에도 마찬가지입니다. 우리가 지난주에 언제 발표를 시작했는지 아실 겁니다. 어떤 질문을 받았는지에 따라 그것은 매우 유효한 요점입니다. 유리한지 불리한지 혼란스러웠어요. 만약 우리가 그것을 있는 그대로 똑같은 방식으로 주면, 우리는 사과와 사과를 비교할 수 있을 것입니다. 조정을 하면 다른 정보가 됩니다. 질문을 다른 방식으로 할 수 있는지는 모르겠지만, 팀에 다시 가져와서 정확히 동일한 질문을 하는지, 그들이 어떻게 반응하는지 확인해야 합니다. 그러면 우리는 두 개의 숫자 세트를 가지게 됩니다. 유리한 것과 불리한 것이 헷갈리더라도 처음에 주어진 방식은 똑같을 것입니다.
[SPEAKER_04]: 좋아요. 나는 분명히 그 시점에서 더 이상 위원회의 일원이 아니기를 원할 것 같습니다. 저는 개인적으로 이 시점에서 사용을 옹호하고 싶습니다. 이것이 처음 발표된 연말 회의 중 하나였던 마지막 회의에서 말한 것 같습니다. 파노라마 조사를 사용합니다. 간단히 다시 말씀드리자면, 그들의 설문조사를 살펴보면서 설문조사가 어떻게 설계되었는지, 왜 그렇게 설계되었는지, 조사에 포함된 모든 심사, 신뢰성, 타당성 등 모든 것이 이루어졌습니다. 정말 잘 계획되고 사려 깊은 설문조사라고 생각합니다. 저는 솔직히 이 질문들이 그렇게 확신할 수는 없습니다. 그 중 일부는 질문의 설계와 학생들이 이 특정 설문조사에 대답하는 방식의 설계입니다. 연구에 따르면 파노라마는 실제로 학생들의 실제 감정을 전체적으로 파악하는 효과적인 방법이 아닙니다. 그래서 제 생각에는 몇 가지 질문이 있었기 때문에 우리가 계속 이야기한다는 점에서 이것은 단지 스냅샷일 뿐이고 절대적이라고 생각하고 있었습니다. 모든 설문조사는 그 순간의 스냅샷일 뿐입니다. 그리고 저는 우리가 커리큘럼과 데이터를 삼각측량하고 다양한 평가를 사용하고 통합하는 것에 대한 평가를 볼 때 많이 이야기한다는 것을 알고 있습니다. 그리고 저는 많이 언급되었던 우리의 데이터 디렉터가 Mr. Welch, Michael Welch로부터 받은 기후 보고서를 가지고 있을지 궁금하고 기대하고 있습니다. 이러한 종류의 문제를 살펴보았습니다. 분명히 다른 방식으로 이루어졌습니다. 우리는 또한 학생들이 여전히 싸움과 폭력이 많이 일어나고 있다고 느낀다고 말하는 것을 볼 때 추천 및 사건에 대한 데이터를 분명히 가지고 있습니다. 이제 우리는 DESE가 작성한 포괄적인 보고서를 가지고 있습니다. 여기에는 다시 말하지만 전부 정확한 정보는 아니지만, 적어도 우리 데이터 디렉터가 해당 정보 중 일부를 모아 더 명확한 그림을 얻을 수 있는 방법이 있는지 확인할 수 있는 방법이 있기를 바랍니다. 사실, 그것은 단지 하나의 스냅샷일 뿐입니다. 그러나 우리는 고등학교 학생들에게 실제로 무슨 일이 일어나고 있는지에 대해 더 명확하고 더 넓은 그림을 얻는 데 도움이 될 것이라고 생각하는 다른 정보를 사용할 수 있습니다. 제가 느낀 점 중 하나는 제가 직접 카테고리를 만들고 있다는 점인데, 실제로 학생들의 자기조절과 감정조절을 살펴보는 다양한 영역에서 질문이 많았습니다. 갈등, 싸움에 관한 이러한 질문 중 일부는 자기 규제에 관한 많은 질문이며, 이는 분명히 연구에서 전염병 이후 문제가 되는 영역으로 계속해서 확인된 문제입니다. 학생들은 실제로 모든 연령대에서 이러한 자기 조절 기술에 문제를 겪고 있습니다. 그래서 언젠가는 듣는 것이 좋을 것이라고 생각합니다. 우리는 그 중 일부를 위해 무엇을 하고 있습니까? 왜냐면 이 학교 학생들에 대한 질문을 볼 때 그게 정말 중요하거든요. 학생들이 화가 나면 멈춰서 생각하고 행동하세요. 그리고 단지 20%만이 그것이 사실이라고 느꼈습니다. 학생들은 다른 학생들과 대화를 통해 의견 차이를 해결하려고 노력합니다. 27%만이 그것이 사실이라고 생각했습니다. 그들은 정말로 자기 규제를 하고 있습니다. 학생들이 신체적으로 움직이기 전에, 싸움으로 움직이기 전에 스스로 멈추나요? 그래서 저는 그 많은 정보가 정말 보기에 매우 흥미롭다고 생각했습니다. 다시 말하지만, 이는 전염병 이후 아이들에게 어려움을 겪는 영역으로 전반적으로 확인된 영역입니다. 마지막 질문은 인종 평등 태스크 포스에 관한 것이었습니다. 작년에 그 그룹이 어떻게 일했는지, 몇 번 만났는지, 어떤 종류의 문제에 중점을 두었는지 말씀해 주시겠습니까?
[SPEAKER_03]: 작년에 출석하면서 고등학교 상황을 다루면서 우리는 일종의 다른 모드로 들어갔습니다. 우리는 출석률이 변동했습니다. 우리는 월요일에 Zoom으로 모임을 가졌습니다. 그래서 때때로 몇몇 학생들이 참석하게 되기도 했습니다. 때로는 일정이 맞지 않아서 일정에 많은 어려움이 있었습니다. 때때로 사람들의 업무 일정이 항상 제대로 진행되지는 않았습니다. 그래서 나는 원한다. 처음에 형평성 태스크 포스에 계속 참여하고 싶다고 말한 가족이나 부모 및 간병인에게 연락하여 우리가 결국 얼마나 많은 사람을 갖게되는지 확인하십시오. 그리고 나서 우리는 그것을 다른 사람들에게 공개해야 합니다. 그래서 우리는 관리 가능한 숫자를 가질 수 있습니다. 그리고 우리는 서로 다른 주제에 대해 이야기했습니다. 이 데이터 다시 말하지만, 이전에는 없었던 새로운 정보입니다. 따라서 이것은 분명히 인종 평등 태스크 포스와 공유하여 사고 파트너로서 그들과 대화를 나누고 이것이 학생들이 말하는 데이터 중 일부라고 말하고 피드백을 받을 수 있는 데이터였을 것입니다. 그들로부터의 제안도 마찬가지입니다.
[SPEAKER_11]: 감사합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_10]: 루소 회원님.
[SPEAKER_17]: 감사합니다. 나는 설문 조사에 대해 Hays 회원의 의견에 전적으로 동의하고 싶습니다. 그리고 제가 결과를 읽었을 때 여기서 예를 하나 선택하자면 약 40%의 응답자가 고등학교에서 학생들이 신체적 또는 지적 장애 때문에 놀림을 받거나 따돌림을 당했다는 데 동의했습니다. 적절한 비율은 0이라는 점에 모두가 동의합니다. 우리는 그런 일이 발생한다고 생각하는 학생이 아무도 없는 것을 보고 싶습니다. 그러나 내가 알고 싶은 것. 제한된 양의 자원과 시간을 어디에 집중해야 하는지 파악하는 데 있어 다른 고등학교 사람들이 포함된 다른 학교 시스템과 비교하면 어떻습니까? 제 말은, 저는 이 40%가 마음에 들지 않지만, 평균 고등학교가 70%라고 말하면 다음과 같습니다. 글쎄요, 그건 정말 불안한 일이군요. 하지만 동시에 모든 것에 집중할 수 없다는 점을 고려하면 이곳이 먼저 집중해야 할 적절한 장소인가? 그리고 다른 종류의 질문도 있습니다. 예를 들어, 10%의 학생이 무언가를 말하면 모든 사람이 당황하게 될 수 있고 1%는 그래야 한다고 생각할 수 있습니다. 아시다시피, 10%, 40%, 2%는 일반적인 고등학교 상황에 대한 어떤 맥락도 없이는 아무 의미가 없나요? 우리는 0%의 학생들이 신체적 지적 장애 때문에 누군가를 고르는 것과 같은 이런 일이 올바른 숫자인 0이 무엇인지 의심할 여지가 없다고 믿기를 원한다는 데 모두 동의할 수 있습니다. 하지만 우리 지역의 평균 고등학교가 70%라면, 그것은 끔찍할 것입니다. 하지만 10% 10%의 학생들이 무슨 일이 일어나고 있다고 말했지만 일반적인 고등학교에서는 그런 정보가 없으면 1~2% 정도입니다. 우리가 계속해야 할 일은 이것이 나쁘다는 우리 자신의 감각입니다. 우리는 이것에 집중해야 합니다. 하지만 우리는 그렇지 않습니다. 우리는 이 모든 질문을 검토할 수 있으며, 질문 없이 이 질문에 대해 40%가 0%가 되어야 한다는 데에는 이견이 없을 것입니다. 아시다시피, 이 질문에서는 10%가 80%가 되어야 합니다. 질문이 없을 것 같지만, 다른 구역 없이 비교를 위해 다른 곳에서 사용되는 공통 설문조사를 제공할 수 있는 초점이 너무 많을 때 이러한 영역 중 실제로 우리의 초점이 필요한 영역이 무엇인지 여부는 다음과 같습니다. 우리 자신과 비교하는 건 괜찮습니다. 하지만 하루에 너무 많은 시간이 있고 이것에 관계없이, 당신이 알고 있는 추측의 디자인은 강력하게 동의하고 강력하게 동의하지 않더라도 이것에서 누락된 것 같은 느낌이 듭니다. 다른 지역과 비교할 수 있는 동일한 질문이 없으면 문제가 되지 않습니다. 어느 것이 무엇인지 아는 것은 매우 어려운 일입니다. 집중해야 할 가장 중요한 것이지만 분명히 한 가지는 아닙니다. 하지만 집중해야 할 많은 것 중에서 어떤 것이 더 우선순위가 높을까요? 그리고 저는 다른 사람들이 사용하는 표준화된 설문조사를 따르지 않는 한 그것을 얻을 수 없다고 생각합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_10]: 루소 회원님, 감사합니다. 맥러플린 회원이신가요?
[SPEAKER_06]: 네, 제 생각엔 설문조사 두 가지 측면에서 그 중 일부에 대해 무게를 두고 싶은 것 같아요. 우리는 두 가지 대화를 나누고 있는 것 같아요. 또 다른 설문조사가 있고 이를 현재 가지고 있는 기본 데이터와 비교하고 싶다면 통계와 데이터 측면에서 설문조사 측면에서 사과와 사과를 비교해야 합니다. 그러나 우리가 말하는 설문조사를 생각해보면 실제로는 파노라마 설문조사가 훨씬 더 광범위합니다. 동시에 훨씬 더 자세하게, 다음과 같은 다른 대화가 있습니다. 어쩌면 파노라마 설문조사가 필요할 수도 있습니다. 그렇게 한 다음 내년에 대한 사과와 사과로 비교합니다. 그래서 올해 우리는 파노라마 조사를 한 다음 내년에도 사과 대 사과를 합니다. 왜냐하면 파노라마 조사가 다른 지역에서 사용되고 있다면 비교하고 비교 근거가 있기 때문입니다. 이 집에서 만든 설문조사는 우리 구역만을 위한 것은 이 구역만을 위한 것이기 때문에 다른 구역과의 비교 근거를 제공하지 않을 것입니다. 즉, 이 데이터에는 이상치가 있으며 제가 보기에 이상치는 확실히 학생이 자신의 요구 사항과 자신이 갖고 있는 것에 대해 토론할 수 있다는 것입니다. 저와 데이터에 있어서 가장 큰 이상치 두 가지는 아시다시피, 이 학교의 학생들은 실제 또는 인지된 성적 취향에 대해 놀림을 받거나 따돌림을 받습니다. 32%는 이에 동의하고 50%는 동의하지 않습니다. 학교에서 학생들은 신체 또는 지적 장애로 인해 놀림을 받거나 따돌림을 받습니다. 34%는 이에 동의하고 44%는 동의하지 않습니다. 그리고 이것들은 우리 학교의 표준 데이터 세트에서도 마찬가지입니다. 저도 동의합니다. 우리는 그것이 40%가 되기를 원합니다. 그러나 분명히 전체 집계 그림에서는 우리는 역량, 문화적 역량, 솔직히 말해서 유능주의, 성차별, 기타 이념 측면에서 문화적, 기후적 문제를 안고 있다는 것을 알 수 있습니다. 그래서 저는 그것이 초점이 있다는 것을 분명히 보여준다고 생각합니다. 하지만 여기서 진짜 질문은 우리가 무엇을 찾고 있는가 하는 것입니다. 여기서 기본 데이터를 사용하여 비교하려고 합니까? 아시다시피, 올해 중반에 아니면 주 내 다른 지역에서 사용하는 표준을 마련하려고 합니까? 그리고 나는 그것이 질문의 차이점이라고 생각합니다. 그리고 그것이 다음 번에 안건이 될지, 이에 대한 동의가 필요한지, 아니면 무엇인지는 모르겠지만, 우리는 데이터 측면에서 두 가지 다른 질문에 대답하려고 노력하고 있다고 생각합니다. 그리고 우리가 원하는 것이 무엇인지 명확하게 밝혀야 한다고 생각합니다. 그래서 저는 그 목적을 달성하기 위해 파노라마 설문조사를 표준 설문조사로 사용하도록 제안하겠습니다. 만약 1월 말이나 어떤 일이 있을 경우, 그러면 우리는 그렇게 할 것입니다. 이것과 비교하기 위해 최선을 다하되, 다음 해에도 동일한 설문조사를 사용할 것이라는 생각으로 말입니다.
[SPEAKER_10]: 감사합니다. 롤콜 투표를 해주시면 감사하겠습니다. 확신하는.
[SPEAKER_16]: 그레이엄 회원이신가요?
[SPEAKER_10]: 예.
[SPEAKER_16]: 헤이스 회원이신가요?
[SPEAKER_11]: 예. 예.
[SPEAKER_16]: 맥러플린 회원이신가요?
[SPEAKER_10]: 예.
[SPEAKER_16]: 로스토우 회원이신가요?
[SPEAKER_10]: 예.
[SPEAKER_16]: 루소 회원이신가요? 예. Lungo-Koehn 시장?
[SPEAKER_10]: 이것만은 자제하겠습니다. 그래서 6명이 찬성하고 1명이 기권하면 동의가 통과됩니다. Cummings 재단이 시민권 및 사회적 책임 CCSR Dr. Maurice Edouard-Vincent 센터에 기부하는 10,000달러를 승인하라는 권장 사항이 있습니다.
[SPEAKER_03]: 10,000명 위원회에 승인을 요청하는 것뿐입니다. 실행 계획은 Lucy 부교육감과 코디네이터인 Suzanne Fee가 개발할 예정입니다. 그리고 이 계획은 가까운 시일 내에 완료될 것으로 예상됩니다. 그래서 제가 추천하는 것은 학교 위원회가 CCSR을 위해 Medford 공립학교에 대한 관대하고 감사한 기부를 승인했다는 것입니다.
[SPEAKER_10]: Graham 의원의 승인 동의, McLaughlin 의원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 커밍스 재단에 감사드립니다. 동의가 승인되었습니다. 기부가 허용됩니다. 여섯 번째, MCAS 및 MCAS 대체 보고서가 있습니다. Suzanne E. Galussi 박사, 커리큘럼 및 교육 부교육감, Ms. 학생 서비스 책임자인 Joan Bowen입니다.
[SPEAKER_11]: 아, 그렇군요.
[SPEAKER_09]: 아, 간다. 좋습니다. 안녕하세요. 시장님, 학교 위원회 위원, Edouard-Vincent 교육감님. 오늘 밤 나는 꽤 많은 팀과 합류했습니다. 학생 서비스 책임자인 Joan Bowen 박사님, Bernadette Riccidelli 박사님이 계십니다. 전문 학습 및 학생 평가 담당 이사. Paul DeLeva, 데이터 및 보고 부문 전무이사. Nicole Chiesa 박사, 인문학부 이사. Faiza Khan, 수학 디렉터. 그리고 Rocco Sieri 과학부 이사님. 그리고 2023년 Accountability 및 MCAS 결과를 발표하겠습니다. 오늘 밤, 팀은 학군의 MCAS 점수에 대한 자세한 프레젠테이션을 안내할 것입니다. 하이라이트, 성장 영역, 우리가 직면한 과제 등을 알려드립니다. 오늘 저녁 우리의 목표는 이번 학년도의 책임, MCAS 점수, 성과 향상 및 교육 우선 순위에 대한 정보를 제공하는 것입니다. 이번에는 Dr. Riccadeli와 Paul DeLeva에게 전달하겠습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_11]: 좋은 저녁이에요.
[SPEAKER_20]: 그래서 부인으로서 Galussi는 “오늘밤 우리는 교육구의 책임과 MCAS 결과에 대한 정보를 제공할 것”이라고 말했습니다. 따라서 앞으로는 의제를 바로 건너뜁니다. 좋아요, 사실 쿠싱 박사님, 책임 소재로 다시 돌아가실 수 있나요? 정말 감사합니다. 좋습니다. 책임의 목적은 아마 아시겠지만 모르시는 분들을 위해 설명하자면 명확하고 실행 가능한 정보를 제공하는 것입니다. 죄송합니다. 가족, 지역 사회 구성원 및 가족에게 명확하고 실행 가능한 정보를 제공하는 것입니다. 학군 및 학교 성과에 대해 공개합니다. 책임 시스템의 프레임워크를 통해 DESE는 다음을 식별할 수 있습니다. 지원과 개입이 필요한 학군 및 학교. 따라서 보고서는 매우 정교하고 복잡하며 통계와 숫자로 가득 차 있습니다. 하지만 DESE가 수행한 작업과 오늘 밤 여러분에게 제공할 내용은 스냅샷으로, 백분위수 측면에서 전반적인 평가와 개선 목표를 향한 진행 상황을 제공하는 것입니다. 좋습니다. 다음 슬라이드로 넘어가주세요. 좋습니다. 슬라이드에서 볼 수 있듯이 매사추세츠 책임 시스템의 주요 기능입니다. 따라서 이 책임 시스템에서 DESE는 MCAS 성취도 검토를 포함하여 여러 범주에서 학군 및 개별 학교에 대한 목표를 설정합니다. ELA, 수학, 과학, 기술, 공학 분야에서도 마찬가지입니다. 성과만 보는 것이 아니라 구체적인 성장도 살펴봅니다. 고등학교 이수율을 살펴봅니다. 영어 학습자의 영어 능력 향상을 위한 진행 상황을 살펴봅니다. 만성 결석, 고급 교과 과정 이수 및 평가 참여를 살펴봅니다. 다시 한번, 이러한 모든 다양한 변수가 보고서로 유입됩니다. 좋습니다. 다음 슬라이드로 넘어가주세요. 좋습니다. 여기서 보시는 것은 해당 학군 내 각 학교의 백분위수 순위입니다. 맨 위에서 볼 수 있듯이 브룩스 초등학교가 있습니다. 그들은 71%의 책임 백분위수에 있습니다. 따라서 71번째 백분위수는 꽤 좋은 위치입니다. 즉, 브룩스 초등학교는 71번째 백분위수에서 71위이므로 해당 범주에 있는 학교 중 71%가 초등학교 범주에 속합니다. K에서 5 사이의 등급을 받은 이들은 상위 29%에 속합니다. 따라서 그들은 71번째 백분위수에 있습니다. 목록을 아래로 내려가면 다양한 학교를 볼 수 있습니다. McGlynn Elementary는 35세, Missituk은 29세, Roberts는 37세, Andrews는 44세, McGlynn Middle은 28세입니다. Curtis-Tufts는 크기 때문에 등급이 없습니다. 고등학교는 32명, 학군 전체는 42명이다. 그래서 저는 우리 지역이 어떤 지원이나 개입도 필요하지 않다는 점에서 큰 그림을 보면 좋은 소식이라고 생각합니다. 따라서 모든 다양한 변수와 이에 포함된 통계를 살펴보면서 좋은 소식을 얻었습니다.
[SPEAKER_10]: 루소 회원님.
[SPEAKER_17]: 질문이 끝날 때까지 기다리시겠습니까?
[SPEAKER_03]: 어느 쪽으로든 갈 수 있지만 제공할 데이터가 더 많기 때문에 전체 패킷을 제공할 수 있는 경우는 선호하지 않습니다. 그러면 그렇게 될 것이라고 생각하며 전체 구역의 그림에 대해 더 많은 정보를 제공할 것입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_20]: 맞습니다. 다른 전체 진행률은 개선 목표를 향한 진행률입니다. 그래서 슬라이드에는 사진이 없습니다. 7가지 등급이 있다는 것을 알려드리고 싶습니다. 따라서 각 학교의 개선 목표를 향한 진전과 관련하여 가장 높은 것은 이 슬라이드에 없습니다. 쿠싱 박사님, 죄송합니다. 최고의 학교는 인정 학교가 될 것입니다. 두 번째는 목표를 달성하거나 초과하는 것입니다. 세 번째는 목표를 향한 실질적인 진전입니다. 저는 Medford에 있는 4개 초등학교 모두 목표를 향해 상당한 진전을 이뤘다고 말씀드리게 되어 기쁩니다. 다음 단계는 목표 달성을 향한 적당한 진전입니다. 두 중학교 모두 목표를 향한 적당한 진전을 이루었습니다. 그 이하에서는 진전이 제한되거나 전혀 없으며 Medford High School, Medford Vocational Technical High School, 그 등급을 받았는데, 제한적이거나 진전이 없었습니다. 대상 지원과 광범위한 포괄적 지원에 초점을 맞춘 두 가지 하위 등급은 그렇지 않습니다. 우리는 메드포드로 지정되지 않았습니다. 전반적으로 이 지역은 적당한 진전을 이루었습니다. 요약하자면, 우리는 교육구로서 적당한 진전을 이루었으며 현재 2023 MCAS 점수를 기준으로 지원이나 개입이 필요하지 않습니다. 다음 슬라이드에서는 DESE가 발표한 내용과 악보를 발표할 때 시사점을 큰 그림으로 살펴보겠습니다. 그들은 2023년 결과가 전염병으로부터 지속적인 학문적 회복의 증거를 보여준다고 말합니다. 2023년 ELA 및 수학 데이터를 보면 2019년 성취도 슬라이드가 중단되고 회복이 진행 중임을 알 수 있습니다. 좋은 소식이네요. 주 전역의 과학 결과는 성취도가 약간 감소하기는 하지만 상대적으로 변화가 없습니다. 3학년 결과는 전염병으로 인해 초기 학년에 들어오는 시험에 대해 주의를 기울여야 함을 나타냅니다. 일부 지역에서는 지구가 팬데믹 이전 성취 수준에 도달하기 위해 아직 보완해야 할 상당한 기반이 있습니다. 마지막으로, 주 결과는 다양한 지역구 결과를 가립니다. 그래서 지역별로 결과가 많이 차이가 납니다. 다시 말씀드리지만, 이는 주 전역의 DESE에서 얻은 교훈입니다. 이 시점에서는 Paul DeLava에게 넘기겠습니다. 그는 MCAS 구역의 성장과 성과 및 성장 결과를 검토할 것입니다.
[SPEAKER_14]: 안녕하세요, 여러분. 감사합니다. Riccadeli 박사가 말했듯이 책임 비율을 결정할 때 다양한 요소가 있다는 것입니다. 이러한 요소 중 일부는 우리의 성취이자 성장입니다. MCAS 데이터에 따르면 특정 연도에 발생한 일입니다. 다음 슬라이드로 넘어갈 수 있다면. 여기 ELA의 평균 SGP와 2023년 수학을 나란히 놓은 슬라이드가 있습니다. 목표는 분명히 그 이상으로 일반적인 성장을 얻는 것입니다. 그리고 일반적인 성장은 40~59% 사이로 명시됩니다. 분명히 다시 말하지만, 우리는 그 이상을 원합니다. 우리 학년의 대부분이 이 범위 수준에 속한다는 사실을 보고하게 되어 기쁩니다. 우리는 수학 성장이 39% 감소하여 일반적인 성장 백분위수를 놓친 것입니다. 여기서 아이디어는 거기에 있는 두 가지를 비교하는 것입니다. 과학은 3학년으로만 제공되기 때문에 과학은 볼 수 없습니다. 그러니까 3학년, 미안해요, 5학년, 8학년, 9학년은 과학 시간이에요. 물론 Mrs. Cieri에게도 그것에 대해 더 이야기하게 할게요. 2년 간의 성장에 대해 다시 이야기하는 다음 슬라이드에는 2022년부터 2023년까지의 데이터를 비교한 내용이 있는데, 일부 영역에서는 약간의 성장이 있고 일부 영역에서는 일부 감소도 있음을 알 수 있습니다. 그리고 다시 우리가 더 많은 이야기를 시작할 때. 실제 학군 데이터 또는 각 MCAS 과목의 학군 데이터를 통해 성장과 관련된 성과가 무엇인지 확인할 수 있습니다. 다시 한번 말씀드리지만, 작년 5학년부터 2022년 5학년부터 2023년 5학년까지를 살펴보겠습니다. 그리고 거기에서 성장 백분위수를 얻을 수 있습니다. 당신은 델타를 얻습니다 아시다시피, 이전 그 학년의 성취도를 기준으로 말이죠. 우리는 코호트 데이터도 작성합니다. 그리고 나는 당신의 보고서에 그런 내용이 있다고 생각합니다. 그래서 나는 차례대로 말하고 싶지 않습니다. 슬라이드 데크에는 없지만 특정 집단도 살펴봅니다. 그래서 2021년부터 2022년, 2023년까지 학년별로 살펴보면 기술적으로 특정 학년에 있었던 것을 추적하고 다음 학년으로 넘어갈 수 있습니다. 당신은 그것을 해독해야하지만 거기에 있습니다. 이제 저는 그것을 Dr. Chiesa의 업적으로 넘기고 싶습니다. 그녀는 ELA 성취도 결과를 검토할 것입니다.
[SPEAKER_00]: 안녕하세요, 여러분. 귀하는 ELA MCAS 결과에 대한 매우 상세한 보고서를 제공받았습니다. 하지만 지금 여러분 앞에 있는 것은 우리가 한 일을 요약한 것입니다. 주와 비교하여 다양한 학년 수준에 걸쳐. 보시다시피, 주와 비교한 성과는 학년 수준에 따라 다양했습니다. 3학년, 4학년, 8학년은 주보다 성적이 높았고, 5학년, 6학년, 7학년은 그보다 낮았습니다. 모든 경우에 방금 설명했듯이 모든 학년 수준에서 일반적인 성장이 달성되었지만 분명히 더 많은 드릴다운 분석이 있으며 그 중 일부는 다음과 같습니다. 문서화된 보고서. 다음 슬라이드는 방금 본 정보에 2022년의 일부 과거 데이터를 포함하는 것입니다. 2021년은 약식시험이었기 때문에 2021년은 포함하지 않았습니다. 그것은 그들이 전체 세션 대신에 절반 세션 동안 MCAS를 수강한 해였습니다. 따라서 이 과거 데이터는 비교를 위해 가장 정확할 것이며, 매년 성적이 어떻게 변하는지 확인할 수 있습니다. 그리고 다시 말씀드리지만, 이것들은 오늘 밤에 제가 슬라이드 두 개를 준비한 것입니다. 마지막에 질문에 답변하게 되어 기쁘지만 다른 보고서에도 훨씬 더 자세한 내용이 있습니다. 감사합니다. 이제 부인에게 전달하겠습니다.
[SPEAKER_11]: 칸.
[SPEAKER_15]: 감사합니다, Chiesa 박사님, 안녕하세요. 내 슬라이드 두 개는 기본적으로 다음 슬라이드입니다. 감사합니다. 감사합니다. 그래서 저는 올해 MCAS 점수를 발표하기 위해 왔습니다. 다음 슬라이드에서는 2022학년도 간의 비교에 대해 이야기하겠습니다. 제가 말했듯이 Key 박사님은 올해 수학 MCAS 결과 보고서도 가지고 계십니다. 여기서 우리는 두 학년 수준에서 주와 학교 사이의 격차가 다른 학년보다 더 크다는 것을 알 수 있습니다. 7학년과 10학년이군요. 데이터를 자세히 분석해 보면 이 두 등급이 역사적 수준에서 성과를 내지 못하는 이유를 알 수 있습니다. 적어도 과거에는 점수가 훨씬 더 많았고 7학년과 10학년의 경우 그 격차가 훨씬 더 가까웠습니다. 우리는 선생님들과 토론을 해왔습니다. 그리고 나는 우리가 보고서에서 더 자세히 설명했다고 믿습니다. 다음 슬라이드에서는 Kiaza 박사의 슬라이드에서 볼 수 있듯이 작년과 올해의 회의 및 기대치를 뛰어넘는 두 범주를 결합한 비교를 볼 수 있습니다. 우리가 주목하는 것은 2022년부터 2023년까지, 우리는 3학년, 4학년, 6학년, 8학년의 격차를 좁혔습니다. 5학년에서는 거의 같은 수준을 유지했고, 7학년과 10학년에서는 격차가 더 벌어졌습니다. 우리가 메운 가장 큰 격차는 4학년과 8학년이었고, 바로 거기에 있는 숫자를 보면 알 수 있습니다. 그리고 우리는 일하고 있어요 다른 학년에서도 이러한 격차를 계속 해소할 수 있지만 앞으로 더 많은 격차가 발생할 것입니다. 그리고 과학에 대해서는 Mr. Cieri에게 맡깁니다.
[SPEAKER_11]: 감사합니다. 안녕하세요, 여러분. 다음 슬라이드로 바꾸겠습니다, 쿠시 박사님.
[SPEAKER_12]: 여기 있습니다. 이전에 언급한 바와 같이, 과학 MCAS는 고등학교의 경우 5학년, 8학년, 9학년의 3개 학년 수준에서만 제공됩니다. 현재, 주와 비교한 학생들은 5학년에서 단지 몇 퍼센트 포인트 차이가 있습니다. 그들은 실제로 기대 수준을 충족하고 초과합니다. 그리고 중학교의 경우에는 그 이상이고 6점이라고 생각합니다. 실제로 그 숫자를 볼 수는 없지만 지난 해 8학년의 경우 주보다 6포인트 높았다고 생각하는데, 이것이 하이라이트입니다. 고등학교에서는 충족 및 초과 수준에서 1% 포인트 아래에 있습니다. 그러나 우리는 또한 작년이 이러한 새로운 성취 기준이 시행된 첫 해였다는 점을 상기하고 싶습니다. 그리고 작년에 시험을 치른 학생들은 3점 차이로 충족해야 할 기준이 약간 낮았습니다. 올해는 고등학교의 새로운 성취 수준이 본격적으로 시작되었습니다. 학생들에게 다른 영향을 미치지 않은 것 같지만 2022년과 2023년의 비교를 보여주기 위해 다음 슬라이드에서 확인할 수 있습니다. 우리는 9학년이 주와 메드포드 모두에서 대회와 초과에 대해 평평하게 유지되었음을 거의 보여줍니다. 슬라이드에 없는 보고서의 내용은 9학년에서 가장 낮은 수준의 학생이 전반적으로 감소하고 성적이 증가했다는 것입니다. 부분적으로 기대치를 충족하는 것은 실제로 좋은 소식입니다. 역량 결정을 통과하기 위해 추가 테스트를 받아야 하는 어린이가 줄어들기 때문입니다. 따라서 데이터가 훌륭하지는 않지만 그렇지 않습니다. 이는 주 정부와 일치하며 8학년의 성장도 어느 정도 이루어지고 있습니다. 이는 올해 정말 정말 좋은 소식입니다. 그래서 우리는 거기서 승리할 것입니다. 이제 2025학년도 졸업요건에 대해 알아보겠습니다. 그리고 DeLava 씨가 그걸 발표할 거예요.
[SPEAKER_14]: 여러분은 제가 왜 이 슬라이드를 작성하도록 선택되었는지 궁금해하실 것입니다. 농담이에요. MCAS 결과에 따르면 MCAS 결과는 여전히 졸업 요건입니다. 따라서 졸업장을 받는 학생들은 해당 졸업장을 받기 위해서는 역량 결정을 통과해야 합니다. 그렇지 않은 경우 참석 증명서를 받습니다. 내 말은, 많은 학생들이 이러한 역량 결정을 내렸다는 것을 자랑스럽게 생각합니다. 제가 고등학교 교장으로 있던 시절을 기억합니다. 그러나 기대치를 충족하고 초과하는 것에 따라 역량 결정을 내리는 수준이 있지만 부분적으로 기대치를 충족하는 경우도 있습니다. 따라서 옵션 1인 ELA를 보면 472점 이상을 획득했다면 EPP를 제출할 필요가 없습니다. 범위는 최대 점수인 560부터 시작됩니다. 회의 500번 맞죠? 그리고 470도로 내려가면 기대에 미치지 못하는 것입니다. 따라서 부분적으로 충족되는 기대치 내에서 역량 결정을 내렸지만 EPP가 필요하지 않은 학생과 진행하면서 여전히 EPP가 필요한 학생의 두 가지 범주로 나뉩니다. 그래서 그들이 와서 우리는 그 학생들을 위한 교육 능력 계획을 제시합니다. 필요한 특정 과목, 부분적으로 기대치를 충족하지 못한 과목, 기대치를 충족하지 못한 과목은 재시험을 치러야 합니다. 그런 다음 재테스트가 발생하는데, 실제로는 11월에 발생합니다. 2월에는 과학 시험이 있고, 3월에는 재시험이 있고, 그 다음에는 현재 10학년 학생들을 위한 실제 MCAS가 다시 있습니다. 모든 학생들은 모든 기간 동안 분명히 재시험을 볼 수 있는 능력을 가지고 있습니다. MCAS를 하는 10학년을 포함하여 거기에 있습니다. 왜냐하면 분명히 우리는 학생들에게 가능한 한 많은 기회를 주고 싶기 때문입니다. 그럼 부분적으로 만나는 부분을 보면 472에 ELA가 있는거겠죠? 그리고 455에서 471 사이라면 해당 EEP가 있어야 합니다. 수학의 경우 469에서 485 사이입니다. 486세 이상이면 EPP가 필요하지 않으며 역량도 결정했습니다. 그리고 과학의 경우 470입니다. 그리고 과학 시간 동안 우리는 모든 9학년 학생들을 생물학으로 전환했다는 사실을 모두에게 상기시켜 드립니다. 따라서 현재 9학년 학생들은 모두 1학년 때 생물학을 수강합니다. 9학년 때 MCAS를 수강하는 것처럼 MCAS 바이오도 수강하고 있습니다. 그리고 다음 슬라이드로 넘어갈 수 있다면요. 이는 우리가 지역 분석 및 검토 도구로 사용하는 것을 기반으로 한 분석일 뿐입니다. DESE에서 온 것입니다. 그리고 DESE가 하는 일은 Medford를 가져와서 Medford의 데이터를 가져와 거기에 있는 다른 지역과 비교하는 것입니다. 그래서 거기에 나열된 것이 나온 것입니다. 그리고 거기에 있는 비교 가능한 일부 구역을 볼 수 있습니다. 그래서 사람들이 '그래, 왜 그냥 Malden을 선택하지 않았어? 아니면 왜 그냥 선택하지 않았지?'라고 말하는 걸 압니다. 거기 Somerville이 있다는 건 알지만 그냥 Everett을 고르는 게 어때요? 글쎄, 우리가 하고 있는 일은 우리의 프로필을 가지고 있는 다른 지역을 선택하여 우리 자신을 그것과 비교하는 것입니다. 따라서 이러한 데이터 변화를 살펴보면 매우 유망하다고 다시 생각합니다. 내 말은, 분명히, 나는 어떤 경우에는 Quincy의 숫자를 좋아하고 우리가 볼 수 있는 것, 즉 우리 인구 통계와 비교하여 그들의 인구 통계가 무엇인지 확인하는 것을 좋아합니다. 그 동안 성취율이 얼마나 되는지 아시죠? 따라서 비교를 통해 다시 말하지만 언제든지 다트에서 비교할 수 있습니다. 언제든지 원하는 구역과 거기에 나열된 구역을 선택할 수 있습니다. 그래서 우리는 때때로 우리 자신을 Waltham과 비교하는 경향이 있지만 올해는 우리 프로필에 나타나지 않았습니다. 그래서 그게 저를위한 것입니다. 그리고 저는 학생 서비스 책임자인 Joan Bowen이 여러분과 함께 MCAS 대체 사항을 검토할 것이라는 것을 알고 있습니다.
[SPEAKER_11]: 좋은 저녁이에요.
[SPEAKER_21]: 다음 슬라이드를 부탁드립니다. 따라서 표준 MCAS는 학생을 측정하는 데 사용됩니다.
[SPEAKER_11]: 잠시만 기다려주세요. 죄송합니다.
[SPEAKER_21]: 대량 커리큘럼 프레임워크에 설명된 주요 개념과 기술에 대한 학생의 지식을 측정하도록 설계되었습니다. 하지만 표준화 시험에 참여할 수 없는 심각한 장애가 있는 학생들이 있습니다. 그래서 우리가 하는 일은 그들이 MCAS 대체 평가를 치를 수 있는 자격을 갖추는 것입니다. 그래서 이것은 팀 회의에서 결정됩니다. 팀은 학생이 표준 MCAS 평가에 참여할 수 있는지 여부에 대해 논의합니다. 그렇지 않은 경우 MCAS 대안을 사용합니다. 올해 DESE를 통해 개정된 참여 도구이며 귀하의 패킷에 사본을 포함했습니다. 따라서 MCAS는 모두 학년 초부터 수집하여 바인더에 넣고 수학, ELA 또는 과학 중 어느 과목을 수강하는지에 따라 정리된 포트폴리오로 구성됩니다. 교사가 수집하고 학생이 수집합니다. 그래서 증거가 될 수 있습니다 작업 샘플, 교육 데이터, 비디오 테이프 및 기타 지원 문서. 다음 슬라이드를 주세요. ALT 평가는 다음 루브릭을 기반으로 채점되며 학생의 발전, 신흥, 인식 또는 포트폴리오가 불완전한지 여부를 확인합니다. 다음 슬라이드를 주세요. 학군 내에서 MCAS ALT 평가에는 총 19명의 학생이 참여했습니다. 그리고 학년별, 학생 수, 학생 인구 통계에 따른 분석을 제공했습니다. 백인 학생 6명, 유색인 학생 5명, 아시아 학생 5명, 히스패닉이나 라틴계 학생 3명이 참가했습니다. 교육구 밖 프로그램에서는 MCAS ALT에 총 10명의 교육구 외 학생이 참여했으며, 이를 학년별, 학생 수, 학생 인구 통계별로 분류했습니다. 지역외 학생. 다음 슬라이드를 주세요. 기본적으로, 여기서 보는 것은 영어 영역입니다. 우리 학생 중 52%가 ELA에 참여했습니다. 진행중인 MCAS alt와 44개의 신흥이 수신되었습니다. 수학에서는 모든 학년에서 68%의 학생이 발전하고 있으며 16%는 신흥 학생이고 16%는 포트폴리오가 불완전합니다. 이것이 바로 우리가 다시 검토해야 할 관심 분야입니다. 교사가 수집하는 데이터와 이를 문서화하는 방법, 그리고 이 프레젠테이션이 끝나면 MCAS 대체 평가가 불완전한 몇 가지 이유를 설명할 수 있습니다. 그리고 과학과 기술 분야에서는 우리 학생들의 83%가 발전하고 있었고, 8%는 신흥 단계에 있었고, 8%는 불완전한 포트폴리오를 갖고 있었습니다. 불완전한 포트폴리오의 이유 중 일부는 측정 가능한 결과에 대한 기술을 다루지 않았다는 증거 때문이었습니다. 기술이 언급되지 않은 설명은 측정 가능한 결과에 포함되지 않았거나 증거가 누락되었거나 불충분했습니다. 그리고 Desi의 피드백을 바탕으로 제가 패킷에 포함했다고 생각하는 모든 사람들은 우리 교육구 외부 및 MCAS에 참여한 학생들이 모두 받는 채점표가 어떻게 보이는지에 대한 예였습니다. 권장 사항 중 일부는 교육자 매뉴얼의 요구 사항을 다시 검토하고 Desi가 후원하는 교육 세션에 참석하고 측정 가능한 결과에 대한 지침을 검토하는 것이었습니다. 그러나 우리가 더스티로부터 받은 피드백 중 일부는 바인더가 잘 조직된 평가에 이 등급에 필요한 강도 가닥이 포함되어 있다는 것이었습니다. 이 가닥은 학생이 지식과 기술을 보여줄 수 있도록 하는 개방형 질문의 창의적인 접근 방식의 증거를 보여 주었으므로 우리는 계속해서 교직원과 협력할 것입니다. 우리는 정기적으로 그들을 만나 데이터 수집의 진행 상황을 확인하려고 노력합니다. MCAS ALT 교육에 참석하도록 합니다. 그리고 MCAS ALT를 아주 잘 수행하는 베테랑 교사들이 여럿 있는데, 그들은 일년 내내 워크숍을 제공합니다. 교사가 방문하면 바인더를 검토할 수 있습니다. 그럼 미완성 부분에 대해서도 자세히 살펴보도록 하겠습니다. 그리고 그것이 나에게 있습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_09]: 좋아요, 질문이 있으시면 마치겠습니다. 하지만 지난 달에 와서 이번 학년도 교육구의 교육 우선순위에 대해 논의한 것을 검토하고 싶었습니다. 그 중 일부는 작년에 교육부를 통해 종합적으로 검토한 작업에서 나온 것입니다. 그리고 우리의 교육 우선순위는 우리가 교육구로서 발전할 수 있는 길입니다. 따라서 이러한 교육 우선순위는 다음 슬라이드로 넘어가시면 됩니다. 쿠싱 박사님, 지난 달에 이 기구에서 논의되었지만 MCAS 결과를 지속적으로 높이기 위한 우리의 길에 매우 적용 가능합니다. 아주 간략하게 요약하자면, 이번 학년도에는 고품질 교육 전문성 개발에 중점을 두고 있습니다. 그래서 우리는 다시 한번 Edouard Vincent 박사가 그녀의 목표에서 이에 대해 이야기했지만 우리는 직원들과 함께 데이터에 입각한 의사 결정을 내릴 것입니다. 우리는 다시 읽고 쓰는 능력에 집중할 것입니다. 우리는 두 가지를 사용하고 있으며 Hill for Literacy 및 Mantra라는 두 기관과 협력하여 학생 중심의 데이터 분석 및 계획 작업을 진행하고 있습니다. 초등학교 수준은 물론 모든 수준의 공통 계획 시간을 통해 수행될 우리 교직원은 물론 학군 전체에서 구성될 교육 리더십 팀도 마찬가지입니다. 교장은 이러한 사항을 정리하고 교직원이 참석하도록 하는 과정에 있으므로 이러한 개선을 위해 분석 중인 데이터를 살펴보고 학습 과정은 다음과 같습니다. Edouard-Vincent 박사도 언급했듯이 시작됩니다. 이때 질문이 있으신 경우 팀이 여기 있으므로 함께 또는 한 번에 하나씩 질문할 수 있습니다.
[SPEAKER_10]: 아니요, 질문이 무엇인지 살펴보겠습니다. 그리고 저는 질문이 있는 주민이 있다는 것을 알고 있습니다. 먼저 Hays 멤버부터 시작해서 McLaughlin 멤버로 시작하겠습니다. 감사합니다. 나는 그것이 더 많은 것 같아요
[SPEAKER_04]: 제 생각에는 데이터에 대한 구체적인 질문, 음, 특정 데이터에 대한 질문보다는 의견이겠죠. 저는 단지, 그래서 해마다 데이터를 꺼내면 다시 학교별로 제시된 전체 점수와 같은 느낌이 들며 이것이 훨씬 더 축약된 버전이라는 것을 압니다. 과거보다 학년별로 학구 바로 건너편에 있을 때의 점수는 학교 간 몇 가지 중요한 차이점을 실제로 모호하게 만듭니다. 그리고 저는 그것이 학군에서 실제로 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 이해와 현저히 낮은 점수에 대해 우리에게 질문하고 여러분에게 어떤 일이 진행되고 있는지에 대해 질문할 수 있는 능력이라는 측면에서 지역 사회와 학부모에게 해를 끼치는 것이라고 생각합니다. 학교별 비교. 다시 말하지만, Brooks는 거의 항상 전반적으로 지속적으로 더 높습니다. 거기에는 몇 가지 변형이 있었지만, 그 다음에는 제가 이전에 물었던 질문이 항상 있기 때문에 더 걱정됩니다. 우리는 그것에 대해 무엇을 하고 있습니까? 하지만 더 중요한 것은 점수를 보면 McGlynn의 4학년 학생 중 25%가 수학을 충족하거나 초과한다는 것입니다. 25%는 놀라울 정도로 낮습니다. 미시시피 4학년 학생 중 30%가 ELA를 충족하거나 초과했습니다. 그리고 이는 2022년에 49% 감소한 수치입니다. 그래서 우리는 데이터를 제시하고 주정부가 우리가 기대에 부응하고 있다고 말하고 있습니다. 좋아요, 하지만 우리는 학교 위원회와 커뮤니티 모두에서 이러한 점수 차이에 대해 더 깊이 설명할 자격이 있습니다. 제 생각에는 그 중 일부는 제가 말했듯이 정말 놀라운 일이라고 생각합니다. 특히 여러분이 볼 때 우리는 국가가 우리가 만들고 있다고 말하고 있습니다. 당신이 제시한 것처럼 거기에는 많은 데이터가 들어가고 이를 이해하는 것이 중요하다는 것을 알고 있습니다. 그리고 제 생각에 학생의 성장 잠재력은 끌어내기에는 엄청나고 복잡한 통계입니다. 하지만 저는 학교 간의 차이점을 설명하는 좀 더 깊은 탐구와 서술이 필요하다고 생각하는데, 여기에는 없습니다. 다시 한 번 말씀드리지만, 제 생각에는 질문이라기보다는 의견에 가깝습니다. 왜냐하면 여기 수치에서 몇 가지 실제 문제를 볼 수 있고 프레젠테이션에는 이를 반영하지 않기 때문입니다.
[SPEAKER_09]: 그래서 거기에서 풀어야 할 것이 많습니다. 나는 몇 가지 생각합니다. 그래서 하나, 50% 미만의 점수를 보고 용기를 얻기가 어렵습니다. 그래서 나는 그 말을 듣고 완전히 이해합니다. 지금은 주 전체가 같은 자리에 있다는 것을 봐야 할 때라고 생각합니다. 그래서 코로나19는 우리 학생들에게 극적인 중단 피해를 입혔고, 이는 우리가 원래 있던 곳으로 돌아가는 데 매우 오랜 시간이 걸릴 것입니다. 이는 단지 공립학교만을 위한 것이 아니지만, 할 일이 있기 때문에 해야 할 일을 최소화하는 것은 아닙니다. 말씀하신 내용의 일부입니다. 명확하지 않았다면 사과드립니다. 그러나 그 내용의 일부는 공동 계획 시간, 교육 리더십 시간, 교장과 함께 학년 수준에서 일어나야 하는 일입니다. 부서장, 직원들과 함께. 그리고 그 심층 분석은 표준별, 영역별 MCAS 결과를 살펴보고 학생들이 가장 어려움을 겪었던 부분을 확인하는 것입니다. 우리 커리큘럼의 어디에 그러한 표준이 존재합니까? 물건을 옮겨야 하나요? 학년 수준에 따라 일부 학생들이 주 전역에서 볼 수 있는 것보다 더 많은 어려움을 겪고 있는 특정 표준에 좀 더 집중해야 합니까? 나도 알아요, 그렇게 해주세요, 네, 제발요. 나는 단지 질문의 나머지 부분을 기억하려고 노력하고 있습니다.
[SPEAKER_14]: 따라서 이 보고서를 제공하기 전에 우리는 많은 분석을 수행했습니다. 그리고 계속해서 나타나는 것들은 연도에 따라 다른 요소입니다. 그래서 저는 머릿속으로 3년을 하려고 노력하고 있었습니다. 하지만 2021년을 살펴보기 시작했을 때 우리가 이제 막 돌아왔기 때문에 주어진 전체 MCAS 테스트와는 다르다는 것을 깨달았습니다. 전염병으로부터. 그래서 그 시점에 모든 사람들이 절반의 테스트를 받았습니다.
[SPEAKER_04]: 그리고 참여율도 낮았습니다. 예.
[SPEAKER_14]: 그리고 당신이 보지 못하는 이유를 알려주셔서 기뻐요. 참여율이 보이지 않는 이유는 지금 저희의 참여율이 정말 높기 때문입니다. 그래서 그들은 99%, 98% 정도입니다. 그리고 우리는 '그게 무슨 이야기를 말하려는 걸까요? 예. 우리는 시험을 치르는 데 필요한 모든 사람이 시험을 치르도록 했습니다. 하지만 내 생각엔, 그녀가 거의 다 왔기 때문에 나는 그녀를 Dr. Galuzzi라고 부르겠습니다. 하지만 그녀가 말한 것은 다시 말하지만, 제가 해온 역할 중 하나는 제가 실제로 CVT를 통해 학교에서 학교로 이동하고 지도를 보고 있다는 것입니다. 우리는 MCAS 점수를 비교했습니다. 아이템 분석 부분을 살펴보았습니다. 그래서 제가 말하려는 것은 이것이 비하인드 스토리라는 것입니다. 이 보고서는 나오지 않지만 이것이 우리가 하려고 하는 일입니다. 내 말은, 그리고 어려운 부분은 우리가 K에서 2까지 MCAS도 없다는 것을 알아낸다는 것입니다. 그러면 그들이 3학년으로 올라갈 때 MCAS를 치를 준비가 되었는지 확인하기 위해 우리는 무엇을 사용하고 있습니까? 그러나 나는 학교 대 학교 문제에 관해 당신이 말하는 것에 동의하지 않습니다. 다시 한 번 모두가 증명할 수 있을 것 같습니다. 우리는 수많은 슬라이드를 가지고 있었습니다. 일종의 관리하고 조금씩 줄이세요. 그리고 물론, 우리는 우리가 보는 이야기를 주와 비교하여 묘사하려고 노력하고 있습니다. 왜냐하면 주정부는 메드포드에서 일어나고 있는 비슷한 일들을 보고 있기 때문입니다. 완전하지는 않지만 모든 측면에서 완전히 동일하다고 말하고 싶지만 현실은 매우 유사한 부분이 있다는 것입니다. 그래서 우리가 그 비율을 볼 때 매사추세츠 주를 보고 싶습니다. 즉, 제 생각에는 그것을 볼 때 고등학교 수학의 성장에 대해 언급하겠습니다. 물론 그것은 제가 살펴볼 것입니다. 그렇죠? 그 딥을 보는 것은 다소 어려웠습니다. 모두가 준비가 되어 있다고 느끼기 때문에 보기 힘든 일입니다. 우리는 전에도 해봤고, 거기에도 가봤지만 예상했던 것보다 낮았습니다. 분명히 보고서에는 말하지 않은 부분이 있습니다. 세상에서 가장 위대한 이야기지만, 우리는 다른 보고서에서 말한 내용, 즉 코로나19의 기준선을 사용하여 우리가 가야 할 곳에 도달하려고 노력하고 있다고 생각합니다.
[SPEAKER_04]: 저는 이제 새로운 데이터 디렉터로서 커뮤니티에 이 중 일부를 제공할 수 있는 방법을 모색하고 있습니다. 부모님이 지원하지 않을 경우 가정에서 확실히 부모님의 지원을 받을 수 있습니다. 큰 그림이 무엇인지 완전히 파악하세요. 내 말은, 제 생각에는 부모님이 이 데이터 중 일부를 더 많이 이해하여 부모님이 더 많이 참여하고 이해할 수 있도록 하는 것이 중요하다고 생각합니다.
[SPEAKER_14]: 응, 그냥 좋다고만 들었어.
[SPEAKER_04]: 응, 그런 느낌이야. 그리고 흔히 이런 일이 있습니다. 음, 우리는 주 평균보다 1% 더 낫습니다.
[SPEAKER_13]: 응.
[SPEAKER_04]: 솔직히 말해서 그것이 우리의 목표가 아니기를 바랍니다. 왜냐하면 주 평균에는 정말 낮은 곳이 많이 포함되어 있기 때문입니다. 아시다시피, 분명히 그것이 우리의 최소값입니다. 우리는 원하지만 그보다 더 높은 목표를 바라볼 때 Graham 회원이 교육감 평가에 관해 이야기할 때 말했듯이 우리의 목표는 무엇입니까? 그것이 정말로 우리의 궁극적인 목표는 주 평균의 1% 이내가 되는 것입니까? 따라서 사람들에게 더 명확하게 데이터를 제공하는 것입니다. 저는 프레젠테이션이 반드시 부모와 지역 사회 전반을 완전히 이해하기 위한 수단이라고 생각하지 않습니다.
[SPEAKER_14]: 나는 우리가 그 점을 주목하고 후속 조치를 취할 수 있다고 생각합니다.
[SPEAKER_04]: 네, 긍정적이기를 바라는 마음은 이해합니다. 긍정적인 면도 있습니다. 그리고 우리는 항상 코로나19를 염두에 두고 있지만 일부 부정적인 면이 약간 모호하다는 느낌을 자주 느꼈습니다. 그리고 사람들은 그것을 듣고 이해해야 한다고 생각합니다. 그리고 그것은 그들에게 공평한 일입니다... 계속하세요, Ms. 갈루시. 입이 열렸습니다.
[SPEAKER_09]: 글쎄요, 저는 그게 아닌 것 같다고 말하려고 했는데... 저는 그게 우리의 의도가 아니라는 점을 분명히 하고 싶습니다. 그리고 이 슬라이드를 보면 그것이 우리의 의도가 아니라는 것을 알 수 있을 것입니다. 데이터는 거짓말을 하지 않습니다. 그래서 우리는 해야 할 일이 있다는 것을 알고 있지만, 그렇게 하려고 노력하고 있습니다. Medford는 항상 전체 아동을 우선시하고 전체 아동을 교육해 왔습니다. 그리고 네, MCAS가 중요합니다. 네, 졸업요건입니다. 그러나 이는 교사가 사용하는 하나의 데이터에 불과한 하나의 총괄 테스트입니다. 그래서 저는 아무것도 숨기려는 것이 아닙니다. 하지만 저는 단지 슬라이드에서 알 수 있듯이 메드포드는 점점 두 도시의 이야기가 되어가고 있는 것 같습니다. 그래서 우리는 이제 알고 있고 제가 전에도 말했듯이 4개의 초등학교 중 2개는 Title I 자격을 갖추고 2개는 그렇지 못합니다. 그래서 다른 두 학교보다 초등학교 수준보다 훨씬 더 많은 지원이 필요한 두 학교가 있습니다. 그래서 인구통계학, 그것이 추악한 진실인지는 모르지만 인구통계는 이 데이터 중 일부에서 중요한 역할을 합니다. 이에 비해 이러한 결과를 겹쳐 보면 작년에 발표한 DESI 종합 보고서와 약간 일치합니다. 따라서 우리는 하위 그룹에 집중하기 위한 경로의 일부를 100% 느낍니다. 그리고 학생들이 모두 양질의 교육을 받고 있는지 확인하는 것은 실제로 교사들이 교육을 개선하기 위해 살펴보아야 할 데이터를 기반으로 하는 것입니다. 이것이 계층 1 지침이고, 이것이 계층 2 지침입니다. 그래서 우리가 올해 하고 있는 작업은 오늘 밤 여기에 학교 지도자들과 교육 지도자들이 참석하여 학생들을 위한 더 많은 작업, 학생들을 위한 더 많은 인지적 노력, 교사와의 대화 감소를 통해 표준과 연결된 교육 데이터에 대해 교직원과 협력하는 것입니다. , 우리는 이것이 점수를 높이는 길이라고 굳게 믿고 있습니다.
[SPEAKER_04]: 그리고 우리는 포괄적인 검토를 통해 교사들의 우려 사항 중 하나인 자신이 가지고 있다고 느끼지 않는다는 것이 반드시 전부는 아니지만 많은 교사들이 시간이나 기회가 없다고 느끼고 있다는 것을 들었습니다. 그러한 방식으로 데이터를 사용하는 강조 또는 능력.
[SPEAKER_09]: 이것이 바로 초등학교 일정의 교대, 현재 지역 전체에서 진행되고 있는 반나절 PD의 이유입니다. 이번 수요일에 하나가 있습니다. 11월 7일 전문성 개발의 날, 학교 수업 시간에 진행된 공통 계획 시간 및 교육 리더십 팀 등 모든 시간이 이 작업에 전념합니다.
[SPEAKER_03]: 감사합니다. 가능하다면 의자를 통해 정말 강조하고 싶습니다. 새로운 초등학교 일정은 주 단위로 공동 계획 시간을 허용하며 이전에는 메드포드에서 이런 일이 없었습니다. 그리고 이는 학년 수준의 동료들과 매주 만나서 데이터를 보고, 학생의 과제를 보고, 다양한 작문 샘플을 가져오고, 비교하고, 루브릭을 사용하고, 학습 과정을 수행하는 것은 모두 바늘을 앞으로 움직이는 매우 중요한 교육 작업입니다. 그리고 만약 그런 일들이 일어나지 않는다면, 일정이 허락하지 않아서 ILT가 만날 수 없다면, 돌아가서 그 모든 중요한 일을 할 수 없을 것입니다. 재교육. 그래서 저는 우리가 초등학교 일정을 제대로 맞추고 더 많은 시간을 활용하여 양질의 전문성 개발을 제공할 수 있어서 매우 기뻤습니다. 그래서 다시 말하지만, 비록 우리가 주 정부와 동등하더라도 저는 여러분의 의견에 동의합니다. 우리는 그 시점에 만족해서는 안 되며 훨씬 더 잘 수행하고 싶고 할 수 있지만 이제 우리는 새로운 시스템과 구조를 갖추고 있습니다. 우리 교육자들이 서로 배울 수 있는 최고의 학습 기회를 만들겠습니다. 품질 계획 회의, 품질 등급 수준 팀 회의를 받고 데이터를 사용하여 교육을 제공합니다. 단지 이전 일정에서는 작동하지 않았는데 이제는 작동할 수 있게 되었습니다. 그래서 우리는 지구로서 훨씬 더 많은 일을 할 수 있게 될 것입니다.
[SPEAKER_10]: 감사합니다, 에드먼드 빈센트 박사님. 맥러플린 회원.
[SPEAKER_06]: 감사합니다. 감사합니다 오늘 밤 적절한 시간에 보고하세요. 저는 구체적으로 몇 가지 질문이 있었습니다. 제 생각에는 우리가 형평성 문제에 대해 한동안 이야기해 온 것 같습니다. 그리고 저는 데이터에 대한 서술의 일부를 갖는 것에 대해 제 동료의 의견에 동의합니다. 정량적 데이터에 대한 일종의 질적인 서술이 커뮤니티에도 정말 도움이 될 것입니다. 격차를 이해하는 데. 특히 초등 수준을 기준으로 일부 숫자에는 분명히 뚜렷한 차이가 있습니다. 그래서 사람들은 그 이유를 알고 싶어할 것 같아요. 그리고 또한 저는 이것이 어떤 학교가 다른 학교보다 낫다거나 여러분이 가지고 있는 것은 사실이 아니라는 생각을 불식시키는 데 도움이 될 수 있다고 생각합니다. 그래서 사람들이 이해하도록 도울 수 있다는 것은 정말 도움이 될 것이라고 생각합니다. 그리고 우리가 지구 전체의 예산 우선순위가 무엇인지, 그리고 우리가 우선순위로서 형평성에 관해 실제로 이야기하고 있다면 어떤 모습일지 생각해 볼 때에도 도움이 될 것입니다. 우리가 이전에 여러 번 말했듯이 형평성은 모든 사람이 똑같이 얻는 것이 아니라 모든 사람이 필요한 것을 얻는 것입니다. 그래서 그것을 염두에 두고 그것에 대해 정말로 생각합니다. 교육 우선순위와 관련하여 어떤 것이 있는지 궁금합니다. 높은 수준의 교육 개발이 있다는 것을 알고 있습니다. 당신이 말하는 데이터 기반 의사결정, 재료의 차별화나 학습을 위한 유니버설 디자인을 중심으로 제공되는 PD가 있나요?
[SPEAKER_20]: 그래서 제가 말하고 싶은 것은 그것이 우리가 하는 모든 PD에 포함되어야 한다는 것입니다. 하지만 제가 말씀드리고 싶은 것은 중등부 직원을 위해 Mantra Education Partners와 계약을 맺었다는 것입니다. 그래서 우리는 컨설턴트와 협력해 왔으며 목표는 데이터를 살펴보는 것이었고 이 경우에는 질적 데이터를 살펴보는 것이었습니다. 그래서 우리는 학생 작품을 보고 있어요. 그것은 우리가 올해 착수하고 있는 계획이며 내년까지 연장될 것입니다. 따라서 대화와 함께 학교, 부서에서 각 세션의 진행자 간에 발생하게 될 대화는 우리가 이야기하는 것에서 정말 중요한 부분입니다. 평가는 어떻게 생성되나요? 프로젝트는 어떻게 생성되나요? 그들은 학생들의 다양한 요구를 고려합니까? 그래서 PD의 역할이 매우 중요합니다.
[SPEAKER_06]: 좋습니다. 제가 듣기로는 그것이 모든 교육의 일부일 뿐 차별화나 유니버설 디자인에만 해당되는 것은 아니라는 것입니다.
[SPEAKER_20]: 제목은 없지만 포함되어 있습니다. 우리가 하는 거의 모든 PD에 포함될 정도로 중요한 일이다. 우리는 이를 구현하지 않은 접근 방식을 교사에게 보여주지도, 가르치지도 않을 것입니다.
[SPEAKER_06]: 좋아요. 매주 학년별로 모임을 갖고, 그것은 특히 초등학교의 새로운 일정입니다. 모든 교직원, 교사, 모든 교직원과의 회의이므로 일반 교육과 특수 교육이 함께 진행됩니까, 아니면 분리되어 있습니까?
[SPEAKER_09]: 그리고 E.L.? 시간에 따라 둘 다 조금씩 그렇죠. 초등학교 수준의 일정에 시간적 제약이 있고, 건물이 반응형 교실이기 때문입니다. 하루의 첫 번째 블록은 모든 직원이 회의를 가질 수 있는 시간입니다. 그래서 그것은 둘 다에 and 입니다.
[SPEAKER_07]: 그러니 모두가 아니라면 공통 기획 시간이 아니겠죠?
[SPEAKER_09]: 아침 시간이 사용되고 학년 팀은 해당 학년 시간 동안 회의를 하며 모든 특수 교육, EL 또는 독서가 학생들을 위해 봉사하기 때문에 그 시간에 참석할 수 있는 것은 아닙니다.
[SPEAKER_06]: 오른쪽. 그래서 우리도 거기에서 할 일이 있는 것 같습니다. 우리가 정말로 형평성에 대해 이야기하고 있고, 공동의 계획 시간에 대해 이야기하고 있으며, 모두가 함께 이야기하고 있다면, 사람들이 함께 일하고 능력을 발휘할 수 있도록 일정이 어떤 것인지 생각해야 할 것 같습니다. 우리는 차별화와 유니버설 디자인, 그리고 통합될 수 있는 모든 것에 대한 영역에 대한 전문 지식을 보유하고 있습니다. 하지만 그들이 함께 만나 공통점을 가질 수 없다면 그 근거와 이해. 특히 우리가 교육 과정과 여러분에게 무엇을 가지고 있는지에 대해 이야기할 때 기회를 놓친 것 같습니다. 마치 모든 교실에서 산책 교육이 진행되고 있나요? EL에서 이걸 볼 수 있나요? 우리는 그것을 모든 다른 설정에서 보고 있습니까? 그렇다면 누구에 의해? 나는 더 잘 이해하고 싶습니다. 그리고 마지막으로 묻고 싶은 것은, 저는 범위와 규모에 매우 관심이 있다는 것입니다. 교육청의 전문성 개발에 대한 질문은 교육감의 직책이나 직원 채용 측면에서 다른 사람의 직위와 관련하여 명백히 혼동되기보다는 우리가 어디로 가고 있는지, 무엇을 이해하고 있으며 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 것입니다. 그리고 저는 학교 위원회 위원으로서 이것이 완전히 명확했던 적이 없다고 생각합니다. 내 말은, 몇 년 동안 전화 통화와 여러 대화를 통해 어떤 전문성 개발이 제공되는지가 조금 더 명확해졌음을 의미합니다. 하지만 일반적으로 학교 위원회 위원으로서 저는 이해하지 못합니다. 어떤 종류의 것도 없고, 우리가 올해 제공되는 전문성 개발에 대한 이해나 목록을 얻는 것과는 다릅니다. 그리고 그것이 우리를 더 잘 이해하는 데 도움이 된다고 생각하기 때문에 그것이 선택 사항인지는 모르겠습니다.
[SPEAKER_09]: 우리는 그것을 쉽게 할 수 있습니다.
[SPEAKER_06]: 네, 정말 도움이 될 것 같아요. 감사합니다. 그래서, 예, 다시 한 번 말씀드리고 싶습니다. 다시 돌아가서 교직원이 누구인지 궁금합니다. 직원과 준전문가 및 다른 사람들 모두 공통 계획 부분에 대해 말해야 합니다. 왜냐하면 우리가 다시 한번 양측의 전문 지식을 통해 그것에 대해 생각할 수 있는 기회를 놓치지 않고 있는지 궁금하기 때문입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_10]: 감사합니다. 프레젠테이션에 참여해 주셔서 감사합니다. 매우 감사합니다. 정말 감사합니다. 아, 루소 회원님. 죄송합니다. 마이크가 읽혔는지 확인했는데 상단에 있지 않았습니다.
[SPEAKER_17]: 계속 부딪혔어요. 질문이 너무 많아요. 슬라이드 5에서 저는 단지 분명한 사실을 말하고 싶었습니다. 누가 도움을 필요로 하는지에 대한 Dessie의 생각은 정말 설득력이 있습니다. 고등학교의 경우 32%로 줄었습니다. 우리의 백분위 순위를 위해 그들은 도움이 필요하지 않다고 생각합니다. 단지 자신의 직업이 무엇인지에 대한 Dessie의 생각을 지적할 기회를 놓치지 않기 위해서입니다. 학교 위원회에서 우리가 생각하는 직업이 아니며, 학군 직원이 자신의 직업이라고 생각하는 것도 확실히 아닙니다. 32%가 '멋져'인 다른 설정이나 환경은 모르겠습니다. 너무 불쾌해서 그냥 큰 소리로 말해야 했어요. 여기서 일하는 사람에 대한 언급이 아닙니다. 10학년, 7학년도 마찬가지지만 10학년은 어디를 가든 전반적으로 히트를 친 것 같습니다. 그리고 제겐 10학년 학생이 있어서 모든 학생들을 신경 쓰지 않는 편은 아니지만, 그 학생들이 제게 달려들더군요. 도대체 어떻게 이런 일이 일어났는지에 관해 여러분 모두가 이 시점에서 가지고 있는 실제 이론이 있습니까? 61%에서 39%로 줄었습니다. 내 말은, 내 말은, MCAS가 처음 만들어진 이후로 우리가 MCAS로 데이터를 처리한 모든 시간 동안 전례가 없는 일이라고 생각한다는 것입니다. 그리고 이 문제를 해결하려면 앞으로 해야 할 일이 많다는 것을 알고 있습니다.
[SPEAKER_14]: 제가 동의하는 당신의 상태 이론으로 돌아가면, 만성 결근에 대한 실제적인 개선이 마치 주어진 목표를 초과한 것처럼 올라갔습니다. 그래서 우리는 다음과 같이 보려고 노력했습니다. 거기에 있었던 것의 부재율 부분이었습니다. 저는 여전히, 다시 한 번, 제가 개별적으로 보고 있는 것을 보면, 신, 학교 두뇌, 결석을 살펴보고 학생별로 비교합니다. 분명히 지금 당장은 그런 얘기를 할 수 없습니다. , 오른쪽? 개인학생이기 때문이죠. 하지만 방금 말씀하신 것처럼 주정부가 만성 결근 문제를 훌륭하게 해결했다고 말했음에도 불구하고 약간의 관련이 있다고 생각합니다. 우리가 설정한 목표를 초과 달성했습니다. 그래서 우리는 그 부분을 보려고 노력했습니다. 왜냐하면 내 생각에는 수업이 없으면 성취가 부족하기 때문입니다.
[SPEAKER_17]: 확신하는. 응. 내 말은, 만약 당신이 이 특정 정보에 더 많은 시간을 할애하게 될 것이라는 뜻입니다. 왜냐하면 그것은 모든 데이터에 대해 너무나 극명하고 충격적이어서 혼란스러울 수 있기 때문입니다. 그런 일이 일어나는 예는 없습니다. 그리고 아시다시피 우리 수학 교사의 엄청난 이직률이나 그와 같은 일이 없었기 때문에 저는 그 데이터가 언급되지 않도록 할 수 없었습니다.
[SPEAKER_00]: 거기에 한 가지만 추가해도 될까요? 그래서 신입생이 있어서 주정부가 내년에 온다고 했다는 걸 알아차렸어요. 역량판정은 원래대로 돌아가게 되는데, 국가가 작년 2학년과 현 4학년들에게 많은 은혜를 줬다는 뜻이겠죠? 그럼 우리 현 후배들, 현 선배들은 코로나 때문에. 그래서 저는 우리가 영어로 확실히 알고 있는 것이 고등학교와 MCAS의 쇠퇴를 목격했다고 생각합니다. 그리고 내 생각에 흥미로운 것은 주 정부가 내년에 다음과 같이 말하는 것입니다. 그 역량 결정은 예전의 상태로 되돌아갈 것입니다. 분명히 무시할 수 없는 코로나19의 영향에 대한 메시지가 있다고 생각합니다. 그리고 나는 그들이 그것을 다시 바꾸고 있다는 것을 읽는 것이 흥미로웠다고 생각합니다. 그들은 9학년 학생들에게 큰 기대를 갖고 있습니다.
[SPEAKER_17]: 응, 그랬어. 나는 그 결정이 내려진 이사회를 지켜보았습니다. 물론 저는 이런 것을 본 적이 없습니다.
[SPEAKER_13]: 예.
[SPEAKER_17]: 응. 그리고 내 말은, 만약 그들이 총력을 다한다면, 우리는 주 전역에서 솔직히 말해서, 첫 페이지 뉴스가 되고, 부모님들은 갈퀴를 가져오실 것입니다. 우리 학생들의 엄청난 비율이... 현재 우리 학생들의 66%가 졸업장을 받을 예정입니다. 다른 모든 역량을 갖추는 것도 괜찮기 때문입니다. 하지만 수학 역량을 얻을 수 없다면, 아무것도 얻지 못하는 것과 마찬가지다. 그리고 우리 학생들의 3분의 1이 졸업장을 받지 못할 것이라는 생각은 상상할 수도 없습니다... 앞으로 일어날 폭풍. 너무 빨리 아는 걸까요? 글쎄, 우리는 10학년에 대해 이야기하고 있고 사람들은 일반적으로 10학년에 학교를 그만 두지 않습니다. 그래서 그것이 어떻게 진행될지 알기에는 너무 이릅니다. 인터넷으로 찾아보면 알 수 있을 것 같아서 졸업률에 대해 의문이 들었는데, 학생이 출석증은 받았는데 졸업장은 받지 못한 경우, 졸업률에 졸업생으로 포함되나요?
[SPEAKER_14]: 좋은 질문입니다. 나는 그들이 그렇게 생각하지 않습니다.
[SPEAKER_17]: 제 말은, 그런 일이 아니었으면 좋겠지만, 추측이 아니었는지 확인하고 싶었을 뿐입니다.
[SPEAKER_14]: 나는 단지 내 경험에 따라 갈 것입니다. 자격증을 취득하는 경우는 극히 드뭅니다. 우리는 방금 언급한 것처럼 EPP인지, 재시험인지, 모든 사람이 역량 결정을 내릴 수 있도록 열심히 노력하고 있습니다. 그리고 그 기간 동안에도 Ruseau 의원님, 우리는 선택과목 내에서 수업을 찾고 있었습니다. 어떤 의미에서는 당신이 선택과목을 놓치고 있기 때문에 냄새나는 일이지만, 우리는 당신에게 일을 할 수 있는 약간의 회복 시간을 주어야 합니다. 그래야 다시 테스트할 때 해당 테스트를 할 수 있습니다. 몇 주 전쯤 졸업률을 살펴보니 책임 부분에 있는데, 내 생각에 우리는 90 정도, 90 정도 퍼센트 정도였던 것 같아요.
[SPEAKER_17]: 꼭 눈앞에 있는 것은 아니지만, 알고 있어요- 네, 지금은 특별히 걱정하지 않아요. 지금의 선배님들과 후배님들의 요구사항이 똑같지 않으니까요.
[SPEAKER_14]: 그리고 그들은 시도해 볼 기회를 갖게 될 것입니다. 그리고 다시 한 번 기억하세요. 이 과정을 거치지 말고 역량 결정 창에 학생들이 있는 경우도 있었습니다. 코로나 기간 동안 특정 과정을 수강한 경우 역량판단을 했기 때문에 국가가 이를 받아들였으나 점차 사라져가고 있다. 음, 그리고 많은 시간에 우리는 음, 팬데믹이 발생한 몇 년 동안 과학은 필수 사항조차 아니었는데, 당연히 그랬지만 이제는 다시 과학이 다시 시작되고 있다고 이야기했습니다. 그래서 저는 국가가 가능한 한 정상으로 돌아가려고 노력하고 있다고 생각합니다. 그래서 제가 2022년 23개 데이터라고 말한 것 같아요. 우리가 다시 돌아오고 있기 때문에 주정부는 우리가 몇 년 전에 가졌던 것보다 더 많은 것을 원하고 있기 때문에 더 많은 기준선으로 보이기 시작했습니다.
[SPEAKER_17]: 좋아요, 우리가 밤새 여기 있기를 원하지는 않습니다. 하지만 봄이 오면 우리 모두가 당황해야 할 이유가 있다면, 우리는 이렇게 되어야 합니다. 퍼팅, 우리가 필요하다면 국회의원을 찾기 위해 일상 업무에서 PTO를 가져가는 것, 그 전에 우리가 왜 결근하는지에 대한 감각이 있다는 것을 듣는 것이 좋을 것입니다. 물론 보기에는 꽤 좋은 곳이지만 Hays 회원이 제기한 규정에 관한 내용입니다. 그럴 수 있는 일이 많이 있지만 이 몸 위에 앉아 있고 싶지는 않습니다. 데, 아시다시피, 수백명의 아이들이 졸업장을 받지 못합니다. 그것은 분명히 그들에게 매우 재미있는 경험이 될 것입니다. 그러나 그것은 어느 누구도, 교육자나 위원회 구성원이 경험하고 싶어하는 것이 아닐 것입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 저는 39%와 61%에 대해 이야기하고 싶습니다. 나는 그것을 기억한다 매출이 크지 않다고 말씀하셨는데요. 실제로 기하학, MCAS 과목을 가르치던 두 명의 교사가 있었는데 그 해에 매우 늦게 떠났기 때문에 우리는 고용해야 했습니다. 그래서 6월에 한 사람 남았고, 그때쯤 누가 무엇을 가르칠 것인지에 대한 일정이 정해졌습니다. 그리고 아주 노련한 다른 선생님은 출산 휴가를 갔다가 다시는 돌아오지 않았습니다. 그래서 그 두 명의 교사는 다섯 명 중 기하학을 가르치고 있었습니다. 9학년, 10학년, 11학년 기하학이 엄청나게 혼합되어 있는 두 섹션에서는 고급 트랙에 있는 9학년 기하학과 자신의 트랙에 있고 11학년에 있는 10학년 기하학을 가르치는 것 사이에 큰 교육학적 차이가 있습니다. 등급. 많은 일정 변경이 발생했으며 그 중 몇 가지 섹션이 있었습니다. 우리는 그렇게 하지 말라고 권고받았지만 여러 가지 이유로 그렇게 해야 했습니다. 그래서 이것이 제가 할 수 있는 이유입니다. 저는 올해가 될 것이라는 것을 알았습니다. 내년에는 더 나아질 것이라고 기대합니다. 그리고 우리가 그것들을 살펴봤기 때문에 교사들에게 전문성 개발을 제공했습니다. 그런 일을 피하기 위해 우리는 점점 더 많은 데이터를 함께 보고 있습니다. 그럼 내년에는 더 좋은 결과가 있기를 바라겠습니다.
[SPEAKER_17]: 엄청난. 감사합니다. 그리고 새로운 선생님과 찾기 힘든 과목을 인쇄할 수는 없나요? 그것과 화학.
[SPEAKER_15]: 감사합니다.
[SPEAKER_17]: 그리고 그것들은 채워졌습니다. 아, 좋아요. 아주 멋진. 감사합니다.
[SPEAKER_10]: 감사합니다. 루소 회원님, 감사합니다. 발표에 다시 한번 진심으로 감사드립니다. 다른 질문이 있으면 언제든지 이메일을 보내거나 전화를 주세요. 공개 프레젠테이션이 없습니다. 지금이 9시라는 걸 알아요. 5시부터 꼼짝도 안 했어요. 하지만 다음 회의가 취소되었기 때문에 오늘 밤 어떤 결의안을 통과해야 하는지 봅시다. 왜냐하면 선거일 전날이고 투표 활동이 있을 예정이기 때문입니다. 챔버. 그래서 우리는 Graham 회원과 Rousseau 회원이 제공하는 사업을 계속해 왔습니다. 2023-21년, 전략 계획 위원회, 소위원회가 만나 메드포드 공립학교 커뮤니티의 요구 사항을 이해하기 위한 교통 조사를 개발하기로 결정합니다. 소위원회가 2024년 6월 1일까지 설문조사를 발행하고 결과와 권고사항을 메드퍼드 학교 위원회에 정리하기로 추가로 결정됩니다. 승인을 위한 발의가 있나요? 이것을 테이블에서 떼어내자고 동의합니다. 두번째. McLaughlin 회원이 두 번째로 제안한 Graham 회원의 제안입니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 모션이 테이블에서 벗어났습니다. 승인 동의. Graham 의원의 승인 동의, McLaughlin 의원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 모션이 통과되었습니다. 또한 Ruseau 회원이 제공하는 지속적인 사업을 통해 웰니스 정책은 개정을 위해 규칙 및 정책 소위원회로 보내지고 알레르기 관련 항목을 업데이트하기 위해 필요에 따라 개정됩니다. 현재 정책과 권장되는 개정 정책은 늦어도 12월 첫 번째 회의까지 위원회에 반환될 것입니다. McLaughlin 의원이 이 문제를 논의하지 않고, Graham 의원이 이를 제안했습니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 모션이 테이블에서 벗어났습니다. 루소 회원이신가요?
[SPEAKER_17]: 네, 승인을 요청합니다.
[SPEAKER_10]: 두번째. 우리가 가까워졌으니 12월의 날짜를 지키고 싶나요?
[SPEAKER_17]: 네, 2024년 2월 첫 회의로 수정하고 싶습니다.
[SPEAKER_10]: McLaughlin 회원이 수정하고 두 번째로 승인한 Ruseau 회원의 승인을 위한 2024년 2월 첫 번째 회의의 동의안을 수정했습니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 모션이 통과되었습니다. Ruseau 회원이 제안하는 새로운 사업이 있습니다. 메드포드 학교 위원회는 매사추세츠 학교 위원회 협회(MCAS)에 대표 또는 대체 대표를 파견할 수 있습니다. 미사, 죄송합니다. 매사추세츠 학교 교육감 협회 미사입니다. MASC 결의안 대의원 회의에서 투표를 목적으로 하는 연례 공동위원회. 회의는 11월 8일 수요일부터 11월 10일 금요일까지 진행되며 대의원 회의는 11월 10일 금요일에 개최됩니다. 투표는 현재 직접만 가능하므로 컨퍼런스에 참석할 수 있고 참석할 계획이 있는 회원만 추천하는 것이 좋습니다. 대의원 후보가 있나요? 두 번째로 Russo에게 전화하세요. McLaughlin 의원이 Ruseau 의원을 지명하고 Graham 의원이 재청하는 동의안입니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 루소 회원님, 축하드립니다. 대체 대의원에 대한 다른 지명은 무엇입니까? 사람들이 필요로 한다면 나는 기꺼이 그 자리에 있을 것이다.
[SPEAKER_05]: McLaughlin 의원을 지명하기 위한 동의. 두번째.
[SPEAKER_10]: McLaughlin 의원을 지명하기 위한 발의안, Graham 의원이 두 번째, Mustone 의원이 두 번째. 찬성하는 사람들은 모두요? 반대하신 모든 분들, 축하드립니다. McLaughlin 의원님, 당신이 대안입니다. 와, 그거, 그래, 정말 빠르고 좋았어. 세 분 정말 떠나고 싶으신가요? 우리는 이것을 얻었고 거기에 그루브가 있습니다. Ruseau 회원이 제안한 학교 위원회는 매사추세츠 학교 위원회 협회 결의 위원회 보고서에 있는 8개의 결의안 각각에 대해 투표해야 합니다. 회원들은 MASC의 일부로 보고서를 받습니다. 미국을 통해 받은 합동 컨퍼런스 2023 자료 올해 9월 우편 서비스. 우리가 취하는 투표는 2023년 11월 8일 수요일에 열리는 총회에서 대의원에게 투표 방법을 안내할 것입니다. 결의안의 전문은 www.masc.org에서 확인할 수 있으며 2023년 10월 16일 회의 자료에 포함될 예정입니다. 한 번의 완전한 동의로 나머지 독서를 취소하고 나머지 독서는 침대 회원 Graham이 승인하고 McLaughlin 회원이 승인한 모든 찬성자, 저, 모든 반대자, 승인 동의 동의안을 제출합니다. Ma SS 및 ma FC가 설명하는 결의안을 지원하기 위해 Graham 회원이 두 번째로 승인한 결의안을 지원하기 위해 마스크 모션으로 설명된 대로 이러한 모든 결의안의 지원을 승인하는 동의안입니다. 루소 의원님, 모두 찬성하시나요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 모션이 통과되었습니다. Hays 의원, McLaughlin 의원, Mustone 의원이 제안한 정책 우선 읽기 결의안이 있습니다. 그러니 양해해 주시기 바랍니다.
[SPEAKER_05]: 읽기 전에 질문 하나 해도 될까요? 예. 그레이엄 회원. 이 일이 정말 중요하다고 생각하고 우리가 통과하는 모습을 보고 싶기 때문에 이 일을 함께 해준 사람들에게 감사하다고 말하고 싶습니다. 나는 우리 정책 자체의 지속 가능성에 관한 몇 가지 의견과 몇 가지 제안을 가지고 있었지만 이것이 소위원회로 갈 수 있다는 아이디어인지 또는 우리가 이것을 어떻게 탐색하고 싶은지 궁금했습니다. 아주 길다. 음 그리고 저는 지금이 이미 905이고 우리가 5시부터 이 시간에 있었다는 사실을 염두에 두고 싶습니다. 그래서 음 정책 시행을 미루고 싶지는 않지만 음 약간 변화가 있었으면 하는 부분도 있는 것 같아요. 그렇다면 오늘 밤이든 아니면 다른 시간이든 이 문제를 어떻게 헤쳐나갈 것인지에 대해 계속 이야기해 볼 수 있을까요?
[SPEAKER_10]: 하다
[SPEAKER_06]: 네, 그냥 말씀드리려고 했는데요, 첫 번째 읽기이므로 읽기를 포기할 수 있는 옵션이 있나요? 그리고 분명히 그것은 게시되었고 그것을 읽고 싶어하는 사람들에게 공개됩니다. 그리고 그 사이에 두 번째 모임을 위해 다음 모임으로 돌아오는데, 잠재적인 회원 Graham은 이것의 대부분을 잘 작성했습니다. 이것은 훌륭한 일을 한 Hays 회원이 쓴 것입니다. 여러 가지 방법으로 말하고 싶지만 정족수 또는 공개 회의 위반이 되지 않도록 피드백을 Hays 회원에게 직접 제공할 수도 있습니다. 그러면 그것은 두 번째 읽기에서 고려될 수 있습니다. 아니면 아니오 과정은 잘 모르겠지만 Rousseau 회원은 그런 것 같습니다.
[SPEAKER_10]: 네, 루소 회원님.
[SPEAKER_17]: 두 번째 읽기에서는 변경할 수 없습니다. 첫 번째 판독값으로 변경해야 합니다. 즉, 두 번째 읽기를 할 수 있지만 변경하면 또 다른 첫 번째 읽기가 됩니다. 그래서 그렇습니다.
[SPEAKER_10]: 혹시, 좀 더 빨리 처리하기 위해 전체위원회에 보낼 수 있을 것 같아요.
[SPEAKER_05]: 혹시, 단 하나의 주제로 회의를 할 수 있을까요?
[SPEAKER_17]: 기뻐요?
[SPEAKER_05]: 아, 하나, 내 말은, 학교 위원회가 방금 회의를 했다는 거야. 마찬가지로, 5시에 시작해서 곧 10시에 끝나지 않도록 하나의 주제만 다루는 전체 또는 무언가의 위원회를 가질 수 있습니까? 모르겠습니다. 정책에 약간의 변경이 필요한 포괄적인 의견이 있다고 생각하지만 그렇지 않습니다. 특히 문제가 있거나 여기에 있는 내용의 정신을 바꾸는 것과 같지 않다고 생각합니다. 그것은 단지 내가 모르는 것에 관한 것입니다. 유지. 네, 11월에는 회의가 딱 한 번 있어요. 그래서 우리가 우리의 생각이 무엇인지에 대해 이야기할 수 있는지, 그리고 아마도 다음 번에 통과할 수 있는 또 다른 반복이 나올 수 있을지 모르겠습니다. 모르겠어요. 앞으로 가장 좋은 길이 무엇인지 잘 모르겠습니다.
[SPEAKER_10]: 회원
[SPEAKER_17]: 예, 제 말은 분명히 의도에는 전혀 문제가 없지만 형식 문제가 있다는 것입니다. 다음 단계를 수행하라는 문장이 있는데, 그 직후에 정의가 나오는데, 삽입하기에 적합하지 않은 위치에 명확하게 삽입되었습니다. 그래서 정의에는 아무런 문제가 없습니다. 그냥 읽어보면 정책으로서는 의미가 없을 뿐입니다. 그래서 전체 30분, 40분, 45분 위원회가 끝날 것 같아요. 좋아요, 교육감이 저를 이 위원회를 만난 것처럼 쳐다보는 게 보이죠, 자기를 만났나요? 그러니까 제 말은, 한 가지 항목의 안건을 우리가 이전에 해본 적이 있고 빨리 진행됐기 때문입니다. 왜냐하면 우리는 아마 함께 모여서 그렇게 하지 않을 것이기 때문입니다. 우리는 이 정책을 그렇게 하면 안 된다고 생각합니다 그러니까 회의가 길어지긴 하지만, 그냥 헤이즈 회원에게 의견을 보내는 것 자체가 잘못된 일도 위반도 아니라고 생각합니다. 그리고 우리가 이렇게 생각한다는 대화 응답이 없는 한, 공개 회의법을 위반하지 않도록 변경하고 이메일을 보내지 않는 한 아마 괜찮을 것입니다. 고용주의 숫자이므로 어느 쪽이든 갈 수 있습니다.
[SPEAKER_10]: 낙서 설문조사를 하고 11월 7일 이전이나 직후에 완료하려고 하면 사람들이 한 시간, 한 시간 반 정도 시간을 가질 수 있을까요? Zoom에 의한 것이라 할지라도 전체 회의에서는 이 정책에만 집중할 수 있습니다. 그런 다음 11월 회의에서 투표를 통해 승인을 받을 수 있습니다.
[SPEAKER_17]: 선거 다음 날 아침에 학교 위원회 회의가 있는데, 이때가 가장 좋은 시기입니다.
[SPEAKER_10]: 내 말은, 11월 1일이 예약 가능하다는 거야. 맥러플린 회원이신가요?
[SPEAKER_06]: 네, 가능하다면 Hays 회원의 의견을 듣고 싶습니다. 그녀가 이 일에 많은 노력을 기울였기 때문입니다. 그리고 다시 한 번, 이 작업에 참여한 모든 노력에 진심으로 감사드립니다. 그래서 저는 귀하의 입장과 Hays 의원의 입장을 듣고 싶습니다. 예, Hays 회원님, 초안을 작성해 주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_04]: 감사합니다. 내 말은, 이 조직은 팀으로 작동한다는 거죠. 그리고 그것에 대해 의문이 있고 지금은 너무 성급하게 할 수 없을 것 같다고 느낀다면, 그렇게 생각하는 멤버들도 많이 있을 것 같아요. 그래서 제가 분명히 오늘 밤에 이 일을 끝내고 싶었지만, 회의와 반이 함께 뭉개져 두 사람이 있었던 매우 바쁜 밤에 그것이 의제의 마지막 일이었다는 것은 불행한 일입니다. 따라서 우리가 이에 대한 전체 위원회를 찾고 싶다면 나는 괜찮습니다. 감사합니다, 라플린 위원님.
[SPEAKER_06]: 테이블로 이동합니다. 전체위원회까지. 테이블로 이동합니다. 그리고 나서 두 번째 동작을 추측합니다. 예, 테이블에 올릴 필요는 없습니다. 좋습니다. 전체위원회에 제출하자는 동의입니다. 두번째.
[SPEAKER_10]: 두 번째로 Graham 회원님이 그리워졌습니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 모션이 통과되었습니다. 내일 Doodle 설문조사에 참여하겠습니다.
[SPEAKER_05]: 또한 Doodle 설문조사를 통해 어떤 위원회 구성원이 댓글을 달 수 있는지 알아낼 수도 있다고 말하고 싶습니다. 회의에 참석해야 한다고 느끼는 곳입니다. 그리고 의견이 없고 자신의 일정에 맞지 않는 것 같은 느낌을 주는 위원도 있습니다. 우리가 그것을 알고 있으므로 우선 순위가 높은 시간을 찾을 수 있습니다.
[SPEAKER_10]: 좋은 생각이에요. 알겠습니다. 감사합니다. 우리는 어떤 애도도 표명하지 않습니다. 다음 회의는 11월 6일인데 선거로 인해 취소되었습니다. 그리고 사용되는 챔버. 그래서 우리의 다음 회의는 11월 20일입니다. 11월 20일 월요일은 이곳 회의장에서이며, McLaughlin 회원이 두번째로 참석하여 휴회합니다.